人教部编版八年级下册时间的脚印优秀ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印优秀ppt课件，共21页。

刻木相会
在远古时代，人们根本没有日历用来记日。他们该怎么办呢？古人想出了一个“结绳记日”的办法。当一个人要出远门时，就在自己腰间系一根绳子，过一天在绳子上打一个结。到达目的地后，数数绳子上的结，就知道他走了多少天。如果两个人约好在十天后再见面，他们就会在一个小木片或者小竹片上刻上十道刻痕，然后从中间劈开，各拿一半，每过一天，两个人都削去一道刻痕。当竹片上的十道刻痕削完了，他们再见面的日子也就到了，这就是“刻木相会”。
陶世龙1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
腐蚀(shí) 渗入(shèn) 刨刮(pá guā)沙砾(lì) 掸去(dǎn) 浑浊(hún zhuó)地壳(qià) 山麓(lù) 沟壑(hè) 沉淀(diàn) 覆盖(fù) 琥珀(hǔ pò) 犀牛(xī) 龟裂(jūn) 楔形(xiē)
犹豫：拿不定主意。踪迹：行动所留的痕迹。海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。悬崖绝壁：形容非常险峻的山势。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。龟裂：裂开许多缝子。
第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文——岩石被自然界中各种因素改变)。第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下——岩石毁灭的过程)。第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上——总结上文岩石新生的历史)。
速读课文找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容，体会独句成段的作用。
第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下——承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹)。第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动)。第27自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下——列举事例说明化石能记录地质时期)。
第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5～29)：写岩石是怎样记录时间的。第一层(5～21)：写岩石的厚度和生成顺序可以记录时间第二层(22～29)：写岩石保存了历史的痕迹。①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。第三部分(30、31)：写读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召人们去探求。
1．请用简洁的语言概括本文的说明对象。2．说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。
岩石有记录时间的奇异功能。
从“死”的石头上可以看出地壳的活动；石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；化石可以帮助认识地球生物的演化过程。
3．岩石是如何从毁灭走向新生的？4．作者在文中采用了什么说明顺序？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果
第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段
5．文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？
①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很具体，有力地说明了说明内容。
②打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，使说明生动形象，通俗易懂使人容易接受。
③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
1．怎样理解文章的标题？
本文标题运用比喻、拟人，把“岩石”比作是“时间的脚印”。形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？
课文引用高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引出说明对象地质时间，更符合人们认识事物的规律，更能吸引读者。
3.品读课文，找出文中的拟人句，体会其中的表达作用。
“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”，“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了” “越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”……
作用：拟人手法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。大大增强了文章的趣味性、可读性。
4．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？
没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
5．“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？
说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”体现了说明文语言的准确和严密。
你知道自然界记录时间方法还有那些？
1.报时雨印度尼西亚爪哇岛的土隆加页地区，每天都有两场准时降临的大雨，一次是下午3时，另一次是下午5时20分，当地中，小学上学，放学时间安排在两次雨时。情人约会也以雨时相约，如第一场雨或者第二场雨。2.报时泉在乌拉圭的内格罗湖畔，有一股奇特的喷泉，每天都会定时喷射三次，分别在早上七时，中午的十二时和晚上七时，这正好是当地早，中，晚餐的时间，故称＂三餐泉＂。