初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴优质课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴优质课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了《礼记》简介，读准字音读出韵味，朗读课文，读好对偶，读出逻辑感，疏通文意，教学相长，活动一整体感知，活动二合作探究，实践出真知等内容，欢迎下载使用。
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。《礼记》与《诗经》《书经》《易经》《春秋》合称“五经”。《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎!
（男）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；（女）虽有至道，弗学，不知其善也。 是故（男）学然后知不足，（女）教然后知困。（男）知不足，然后能自反也；（女）知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。（齐）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故（读出一种推理的味道）学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。（读出一种笃定的语气）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
结合注释自主翻译句子，如遇无法解决的句子做好圈划，可请同桌或其他同学帮忙解决。
虽有佳肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
教与学是互相推动、互相促进的。
即《说命》，《尚书》中的一篇。
教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。
译文：即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。知道了自己的不足之处，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的大概就是这个道理吧！
1、这篇文章的中心论点是什么？
教与学是互相推进、互相促进的。
2、开头“虽有嘉肴” 一句有什么作用？
以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。 这种说理的方法叫做“类比推理”。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。
3.作者是怎么论述的？（论证思路）
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”， 进而又从教与学两个方面加以说明，最后得出“教学相长”这个结论。
4.“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？
不多余，”学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。
1.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点： 都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点： 前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。
2.思考：“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
学生：只有学习以后才能知道自己的不足教师：教学以后才能知道有理解不了的地方。 教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
3.仔细观察，你们看出了什么？
4.结合自身的学习经验，谈谈“教学相长” 给你怎样的启示？
(1)学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。(2)“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。
1．运用类比，引出论点，层层递进论证论点。 2．引用论证，增强文章的说服力。 文章在总结出中心论点——“教学相长”后，又引用《兑命》中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。
本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定什么标题？为什么？
教学相长、学无止境、活到老学到老
问说(节选) (清)刘开 君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 《虽有佳肴》论述了________的关系，《〈问说〉(节选)》论述了________的关系。两篇文章的论述，对你的学习分别有什么启发？《虽有佳肴》：________。《〈问说〉(节选)》：________。
教与学　学与问　实践出真知　我们要做一个勤学好问的人
一、根据课文内容默写。 1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：_________。 2、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：_________，_________。 3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：_________，____，_________；_________，____，_________。
一、根据课文内容默写。 1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：教学相长也。 2、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：是故学然后知不足，教然后知困。 3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
二、阅读下面选文，完成9-12题。（12分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记正义》） 【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华①秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （选自《颜氏家训》） 【注释】①华：huā，花。②登：进用，这里指摘取。1.选出下列各句中加点词意思相同的一项（ ）（2分）A.弗食 食马者不知其能千里而食也（《马说》）B.故曰：教学相长也 公问其故（《曹刿论战》）C.但能说之也 但闻燕山胡骑鸣啾啾（《木兰诗》）D.行道以利世也 不得志，独行其道（《富贵不能淫》）
2.将选文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。_____________________________________________________________________________________（2）讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。_____________________________________________________________________________________3.请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分） 夫 学 者 犹 种 树 也 春 玩 其 华 秋 登 其 实4.阅读选文，回答下列问题。（4分）（1）【甲】文开篇用类比手法论述了学习的________。【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的________。（2分）（2）请结合【乙】文，用自己的话谈谈求学的真正意义。（2分）_____________________________________________________________________________________
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
讲解谈论文章（讲论文章），就好比赏玩春花，涵养德行，以利于事（修身利行），就好比摘取秋果。
夫 学 者 犹 种 树 也/春 玩 其 华/秋 登 其 实。
（1）重要，1分，目的，1分。计2分。（2）充实自己，弥补自身不足：推行主张，造福社会：涵养德性，有利做事。每写出一点得1分，答出其中两点即可。计2分。