小学语文人教部编版三年级下册语文园地精品ppt课件

二、交流平台

板块一：交流平台

课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（课件出示2）

（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？

（2）小组派代表做汇报发言。

   预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

 预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（课件出示3）

（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？

（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

    3.（课件出示4）

读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？

小组讨论交流，全班交流：

（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）

    4.（课件出示5）

5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）

（二）识字加油站

   板块二：识字加油站

1.（课件出示6）

2. 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

    注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭 ”。

3.小组同学对比读，互相交流。

4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）

（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）

三、词句段运用

    板块三：词句段运用

   （课件出示8）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？

3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）

第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物加热到可以食用的程度”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚”。

第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味”。

（二）（课件出示9）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这两段话什么特点？

小组交流，代表展示，师生评议。

这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。

第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。

3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

（课件出示10）（板书：围绕一个意思去写）

示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水流进了下水道。

四、日积月累

    板块四：日积月累

1.出示词语，学习词语。

（课件出示11）        　

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）

（板书：关于有错就改的名言）

4.它们的意思分别是什么？（课件出示12）

见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。

过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。

人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。

5.自由朗读，积累背诵。