浙教版七年级下册第3节 耳和听觉公开课教学设计

2.3耳和听觉（2）

日 期

教学

目标

1.了解响度是由物体振动的幅度决定的

2.了解知道音调是由物体振动的频率决定的

3.了解音色、响度、音调是乐的三个特征。

4.认识噪声的危害和防止噪声的几个途径

重点

难点

分析

重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止

难点：响度、音调的区别

课程资源的准备

教师准备：图片，幻灯，收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。

学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。

教  学  预  设

调 控

对 策

准备引入]

小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。

[课题揭示]为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？

演示：用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？

[新课展开]

二、声音的特性

1、音调——声音的高低

我们听到的声音不但有强弱还有高低。

感受：让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受：有没有高声部和低声部之分。

才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一唱。

引导：刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征：音调。你有什么疑问需要解释吗？

重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后根据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的？它振动时有什么特征？

小实验1：让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次疏子尖振动的快慢有什么不同？

小实验2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。

讨论实验现象：疏子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。

振动的频率：物体振动有快慢，1秒内物体振动的次数叫频率。单位：赫兹

结论：物体振动越快，频率越高，音调就高；物体振动越慢，频率琥小，音调越低。比较：小孩与成年人、男同不与女同学的音调哪个高。

思考：声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会发出声音呢？

判断：根据你的生活经验判断：当蜜蜂和蝴蝶同时飞近你身体时，你是否都能听到他们的声音？蜜蜂是靠什么结构的振动发声的？蝴蝶的翅在飞行时在振动吗？为什么你郐 听不到它发出的声音呢？

一、人的听域：大多数人能听到的声音的频率范围是20——20000HZ。

阅读：教材表格：“人和一些动物听到的一些声音频率范围”

一、超声波与次声波

超声波：高于20000HZ的声波，人耳听不到。有些动物能听到，如蝙蝠。雷达测距的原理就是超声波测距。

次声波：小于20HZ的声波。

2、响度：声音的强弱

提问：两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗？有什么关系呢？

思考1：小碎片为什么会上下跳动？

思考2：锣鼓是怎么发出声音的？

思考3：两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样？哪次振动幅度大？

设问：你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗？

物体的振幅：物体振动的幅度大小——振幅

声音的响度：声音的强弱——响度。振幅越大，响度越大。

提问：你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗？谁的响度大？为什么？响度的表示：分贝。

感受：让学生听一听老虎叫和蚊子叫的声音；继续听，并感受：老虎和蚊子的声音有高低吗？你觉得谁的声音更高？谁得声音低？

课堂练习：1．男中音放声高歌，女高音小声伴唱，哪个响度大？哪个音调高？

2．请举出两个响度不同的声音。3．请举出两个音调不同的声音。

师：这些声音的波形非常有规律，我们把这种声音叫做乐音，也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章，使人听了烦燥不安，我们把这种声音叫做噪声。请学生阅读课本相关内容，了解有关噪声的知识。

作业布置： 声音三要素辨析

课后

反思