初中地理人教版 (新课标)七年级下册第二节 巴西评课课件ppt

《巴西》教学方案

第2课时

教学目标

【知识与能力目标】

联系巴西自然环境的基本特点，了解巴西如何充分利用有利条件发展工农业。

【过程与方法目标】

知道热带雨林的环境效益、经济效益及产生的环境问题。

【情感态度与价值观目标】

通过对热带雨林作用的学习，懂得保护雨林生态环境的重要性，并能够提出开发和保护热带雨林的合理措施。

教学重难点

【教学重点】

1．巴西工农业发展的特点、主要热带经济作物；

2．亚马孙热带雨林的作用、开发与保护。

【教学难点】

如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。

教学准备

1.制作多媒体课件；

2.学生课前预习。

教学过程

【课堂引入】

提问：同学们，你知道金砖国家吗？是指哪几个国家？

多媒体展示资料以下图片和资料。

2019年3月14日，2019年金砖国家协调人第一次会议在巴西库里蒂巴召开。会议主要任务是为金砖国家领导人巴西利亚的第十一次会晤预做准备，并就全年合作重点等问题交换

看法。

引导学生回答：中国、巴西、印度、俄罗斯、南非等国家。

补充：金砖五国作为新兴经济体合作组织的出现为世界经济注入了强劲动力，在劳动力、消费市场、进出口贸易、金融资本市场等各个领域都发挥着日益重要的作用。

回顾提问：上一节我们学习了金砖国家之一的巴西是一个有大量混血种人构成的社会，及丰富多彩的多元文化。那么巴西在发展经济方面有哪些突出的特点呢？

【新知讲解】

二、发展中的工农业

1.巴西的农业

过渡：根据上节课对巴西地理位置、地形和气候等自然条件的分析，请你推测巴西分布的农作物主要有哪些？

学生讨论，回答。

回答：巴西的气候条件非常适宜种植热带作物，主要农作物有：甘蔗、咖啡、天然橡胶、玉米、大豆等。

教师多媒体播放“巴西地形图”，提问巴西农产品分布的特点。

学生回答：咖啡主要分布在巴西高原东南部，天然橡胶主要分布在亚马孙平原，甘蔗主要分布在巴西东北部沿海。

小结：巴西农业主要分布在东南部沿海地带。这个地区主要为沿海平原，亚热带湿润性气候，气候湿热，土壤肥沃。农业仍然是巴西重要的国民经济基础。

教师根据课堂需求，使用资源【知识解析】巴西的橙汁资料卡片，对巴西农业的内容进行拓展，为接下来巴西工业的学习做好知识铺垫。

多媒体展示下面文字资料和相关图片：

资料：巴西主要农产品的出口和产量

世界第一：咖啡的产量和出口量；甘蔗和蔗糖产量；柑橘和橙汁产量。

世界第二：大豆产量；可可产量。

世界第三：玉米生产。

世界第四：烟草生产；牛肉产量。

世界第六：棉花生产。

其他重要出产：橡胶、热带水果、植物纤维、蜂蜡。

小结：农业仍然是巴西重要的国民经济基础部门。在品种众多的农作物中，热带经济作物，如咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆。蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品，为了巴西的经济发展做出了重要贡献。

教师承转：与农业发展密切相关的是工业，巴西的工业发展有什么特点呢？

2.巴西的工业

多媒体展示“巴西的矿产与工业”，让学生结合视频，读图思考问题。

巴西的矿业与工业

读图思考：巴西有哪些矿产资源？巴西工业主要分布在什么地方？原因是什么？有哪些重要工业部门？

学生讨论回答：煤、石油、铁；主要分布在东南沿海；近原料产地，交通方便；有纺织、石油、钢铁、造船等工业部门。

活动：分析巴西工业于原材料（农、矿产品）的关系。

1.在图中找出煤、铁、石油的分布地区。

2.在图上任意找出三座城市，完成下表。

城市名称 工业部门 附近的原材料

圣保罗 钢铁、纺织 煤、铁

里约热内卢 钢铁、汽车、造船 煤、铁

萨尔瓦多 石油、汽车 煤

小结：巴西许多资源都位居世界前列。铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。东南部是铁矿主要分布地区，伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。

巴西重工业主要分布在东南沿海地区，圣保罗、里约等城市是巴西的工业中心，这里有优质的铁矿，丰富的水力资源，交通便利，这重工业发展提供了有利条件。

过渡：巴西的经济发展经历了哪些历程？

列表小结：巴西经济的发展历程。

16世纪初——二战前 二战结束至今

殖民初期，出口木材 改变单一的经济形式，

发展多种经济结构，

经济飞速发展，在世界

经济中居前10位之列。

16世纪，种植甘蔗 

17世纪出口矿石 

19世纪种植出口咖啡 

承转：巴西不仅工农业发达，而且拥有世界上水量最大的河流以及世界上面积最大的热带雨林，同学们知道是那条大河和那片热带雨林的名称吗？

回答：亚马孙河；亚马孙热带雨林。

三、热带雨林的开发与保护

多媒体展示“亚马孙雨林”图和文字资料。

资料：亚马孙热带雨林，世界最大的森林，占地550万平方公里。森林茂密，动植物种类繁多，有“世界动植物王国”之称。雨林中幽暗潮湿，人烟稀少，通行困难。热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

教师承转：亚马孙河流域位于热带雨林气候区，热量充足，降水丰沛，形成了世界上最大的热带雨林，你知道热带雨林给我们人类带来了哪些环境效益和经济效益吗？

教师在讲授亚马孙雨林，顺延讲授世界第一大河亚马孙河，讲授这两条知识点以后，播放视频【地理探索】亚马孙流域，学生通过观看视频，了解亚马孙流域的自然环境特点以及生态效益。为接下来的亚马孙雨林的开发与保护环节做铺垫。

亚马孙河流域

（以上图片为素材库中【地理探索】亚马孙河流域视频截图）

问题探究：

问题1：亚马孙热带雨林有哪些环境效益和经济效益？

视频播放“亚马孙河流域”

多媒体展示图片“热带雨林的效益”。

展示亚马逊雨林被破坏的图片和资料。

问题2：亚马孙热带雨林遭到破坏的原因有哪些？ 引起了哪些环境问题？

回答：造成亚马孙热带雨林遭到大规模破坏的人类行为主要有修建公路，开辟大型农场和牧场，采矿，办工厂，建城镇等。

引起问题：森林遭受破坏；水土严重流失；珍贵野生动物遭劫；全球生态环境受到严重威胁等

过渡：目前，亚马孙热带雨林的面积已大大减少，有人估算，在亚马孙地区平均每8秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。那么我们如何开发与保护热带雨林呢？

问题3：讨论热带雨林是该开发还是该保护？

播放视频《亚马孙热带雨林的开发与保护》，学生观看后展开讨论：针对亚马孙热带雨林的现状，是应该开发还是保护？

亚马孙热带雨林的开发与保护

（以上图片为素材库中【活动设计】热带雨林该何去何从）

学生讨论略，教师适当引导。

让学生通过阅读活动设计中亚马孙雨林三个学生的观点，让学生在本科学习的基础上，各抒己见，谈论如何保护河开发热带雨林，教师在进行课堂活动的时候，要注意引导学生说出论点和论据。

活动小结：对亚马孙热带雨林可以适度开发，提高当地人们的生活水平；在开发的过程中兼顾环境保护，开发与保护相互协调。人们可以设立生态保护区，采取新的手段控制亚马孙雨林的乱砍滥伐行为，与联合国相关组织联合提出一项全球行动计划。

典型例题

例1.目前巴西农产品种产量居世界首位的是（     ）

A．香蕉、剑麻             B．甘蔗、咖啡

C．大豆、玉米             D．可可、感觉

答案：B

解析：根据分析，巴西是世界第一大咖啡生产国和出口国，有“咖啡王国”之称；甘蔗和柑橘的产量也居世界首位。故选项B符合题意。

例2.下列关于巴西的叙述，错误的是（     ）

A．是拥有世界上面积最大的热带草原的国家。

B．是南美洲面积最大、人口最多、工农业最发达的国家。

C．是世界上热带面积最广的国家。

D．两个主要的地形区分别是巴西高原和亚马孙平原。

答案：A

解析：世界上面积最大的热带疏林草原的国家应该是非洲大陆国家，这是气候决定的。热带疏林草原存在的最佳气候类型应当是热带草原气候，巴西虽然有热带草原气候区，但以为巴西的基本气候特点是高温多雨为主，热带草原气候特征没有非洲大陆国家明显，反过来说巴西热带草原上的树林是要比非洲国家浓密一些。B、C（世界陆地面积排第五，850多万平方公里且以热带气候为主）。D巴西最大的平原和高原分别是亚马孙平原和巴西高原，是正确的。

【课堂小结】

在上一节学习巴西地形和气候等自然环境特征的基础上，这一节课我们继续学习了巴西的工农业发展情况；在巴西境内的亚马孙河流域，分布有世界上面积最大的热带雨林，有全球巨大的、不可替代的环境效益，同时还具有巨大的经济效益，在经济利益的驱动下，亚马孙雨林面临着严重的危机。近年来，巴西政府也意识到了保护这片热带雨林的重要性，采取了一些保护措施。

【板书设计】

第二节 巴西 第2课时

一、巴西的农业

1.主要热带作物品种

2.农业分布

二、巴西的工业

1.主要矿产

2.工业分布

3.二战前后的经济特征

三、热带雨林的开发与保护

1.亚马孙雨林的环境效益

2.雨林破坏后导致的环境问题

3.雨林的保护措施