课题	爱的人间				授课时间
主备教师		课型	唱歌	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	能够准确演唱歌曲，唱准附点后十六和十六分音符的弱起节奏。
	过程方法	能够用优美、柔和、自然的声音和充满爱心的情感演唱歌曲。
	情感态度价值观	感受歌曲丰富的情感内涵，体会歌曲表达的“爱在人们心里，爱充满人间”的主题，懂得应该用积极乐观的态度面对周围的人。
教学重点	能够用优美、柔和、自然的声音和充满爱心的情感演唱歌曲。
难点关键	唱准附点后十六和十六分音符的弱起节奏。
学情分析	本单元以爱为主题，在歌曲教学中，可以采用听唱看动等形式让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题，表达对身边亲人、残疾人的理解和关爱。
教学准备课程资料	教材、多媒体教学资料。
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、导入请学生用布蒙上双眼，在教室的讲台和课桌之间行走，体会光明的重要性。教师：当眼前一片漆黑的时候，你们心里是什么样的感受？让学生谈感受。二、聆听歌曲 1、初次聆听：乐曲带给你什么样的感受？ 2、教师揭示歌名。 3、再次聆听：这首歌曲的情绪和速度是怎样的？为什么给人优美、温暖的感受？ 4、第三次聆听：歌词面写了什么样的内容？三、学习歌曲 1、学习歌词配乐朗诵歌词教师：《爱的人间》是作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲，是电视连续剧《光明世界》的主题歌。歌曲以第一人称的形式表达了盲童的内心世界，虽然失去了光明，但太阳、花草都在他们心中，他们都能“看”到，因为有无数的人在关怀他们。 2、完整学习：聆听歌曲，歌曲分为几个部分？歌曲三个部分给人怎样不同的感受？应该用怎样的情绪演唱？学唱第一部分：将附点后十六分音符节奏写在黑板上，通过教师范唱和挥拍的方式进行教唱，让学生体会短时间的弱起拍的音乐表现力。教师范唱：你能找出歌曲中让人愉快又比较俏皮的地方吗？为什么会给你这种感觉呢？教师讲解：我听到小鸽子的歌唱中“听到”之后有一个四分休止符，仿佛真正在聆听小鸽子的歌唱一样，生动又活泼；休止符的使用对歌曲表现有重要作用。学生随录音轻声跟唱第一部分。教师：假如没有休止符，演唱出来的效果是怎样的？请学生自主演唱歌曲第二部分，教师从中找出演唱不正确的部分进行教唱，也可以将这一部分交给学生，让学生互助完成学唱。教师：第二部分的结束音有什么不一样？唱一唱、谈一谈。教师讲解：第一个尾音是低音5，第二个尾音是中音5，它们带来的情感色彩和音乐色彩是不一样的。教师：第一部分和第三部分的不同之处在哪个地方？引导学生发现：第三部分“听到”后面休息的时间更长了，起到了延伸、扩展情感的作用，好像徜徉在幸福之中久久不能平静，不能结束的感觉。学生们根据找出的不同，用自己对歌曲的理解和自己的情感演唱，教师请个别学生示范。四、参与表现教师播放《千手观音》的视频：在这个舞蹈中，你看到了什么？能联想到什么？感受到什么？请学生设计肢体动作表现《爱的人间》这首歌曲的意境。每两个人一组，面对面一边歌唱一边用手语动作。五、课堂小结。						通过情境演示，启发学生对弱势群体的帮助和关爱之心，让学生在面对弱势群体时能够伸出关爱之手。在教师的情境导入下进入歌曲的初次聆听，让学生能够带着体会欣赏歌曲，找出歌曲的精髓。通过介绍歌曲的创作意图与所要表达的内容，让学生有感情地朗读歌曲，通过朗读感受歌词给人带来的温馨和友爱之情。让学生直观感受肢体语言的感染力，并体会聋哑人坚强、乐观、积极面对生活的生活态度，从而激起学生的创作意识。
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