音乐六年级下册第六单元 告别时刻欣赏 回忆公开课教学设计及反思

课  题

回忆

授课时间

主备教师

课型

欣赏

课时

1

授课人

教学

目标

知识技能

欣赏小提琴曲《回忆》，了解乐曲的三段体结构。

通过欣赏作品，熟悉小提琴的音色，认识三连音。

过程方法

聆听音乐，感受音乐情绪，并能展开一定的联想空间。

情感态度价值观

了解小提琴的音色和丰富的表现力，产生喜爱和进一步探究的兴趣。

教学

重点

欣赏小提琴曲《回忆》，了解乐曲的三段体结构。

难点

关键

聆听音乐，感受音乐情绪，并能展开一定的联想空间。

学情

分析

小提琴是技巧性非常灵活的乐器，表现力也非常丰富，历史上经典的小提琴音乐作品很多。教师可以援引教材外的小提琴音乐作品做对比欣赏，让学生对小提琴的音色有充分地接触，并进一步熟悉小提琴不同演奏技法的音效和表现特征。

教学准备

课程资料

教材、多媒体教学资源

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

一、              导入

教师出示小提琴图片并提问：这是什么乐器？怎样演奏？请模仿一下。

二、              完整聆听

1、初次聆听

教师：这首作品的情绪是怎样的？说说你对作品的第一印象。

2、再次聆听

请学生随音乐模仿小提琴的演奏，引导学生律动。

模仿小提琴演奏时，要求学生随着听到的音乐进行模仿，而不是简单地模仿拉小提琴的姿势。

让学生说一说谁拉小提琴的感觉与音乐所表现的情绪最吻合？

3、教师：作品的情绪有什么变化？

4、判断出乐曲ABA’的三段体结构。

5、教师揭题：回忆。

三、介绍作者及创作背景

教师：《回忆》又译《纪念品》，曲作者是德尔德拉，创作于1904年。一天，德尔德拉到维也纳郊区去访友，当他乘车路过舒伯特墓地的时候，回忆起这位伟大作曲家的生平，崇敬之情油然而起，最终写下这首作品。

四、              分段聆听

1、  聆听第一乐段

请学生模仿小提琴的演奏，感受作品的情绪。

教师讲一些关于作者或作品的小故事，引导学生了解更多与之相关的知识。

认识三连音。

2、  聆听第二乐段

请学生说说第二乐段音乐情绪与第一乐段相比有什么变化？

聆听音乐，请学生模仿小提琴演奏，感受乐曲气氛的变化。

聆听第二段音乐。教师：这段音乐引起你怎样的联想？

3、  聆听第三乐段

教师提问：这个乐段与前面哪个部分相似？

再次聆听。

教师：这段音乐引起你怎样的联想？

五、              再次完整聆听

教师播放乐曲，学生完整聆听。

要求：感受、想象乐曲的意境。

六、              小结

教师：说说你对这首小提琴曲的印象。

随音乐模仿小提琴的演奏，让学生借助模仿感受音乐的速度、情绪等。整体感受之后再揭题，给学生充分的想象空间。

简单了解作者及创作背景有助于学生更好地感受音乐作品。

通过分段聆听，让学生进一步熟悉作品旋律、情绪，有助于学生对作品的深入了解，并能对ABA’形式的三段体有切身的体会和感受。

对作品有了深入的了解后，再次完整聆听，进一步引导学生展开联想，加深学生对作品的印象和感触。

作业

设计

板书

设计

回忆

反思