小学体育人教版五至六年级第三节 软式排球公开课教学设计及反思

这是一份小学体育人教版五至六年级第三节 软式排球公开课教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激发学生学习排球的兴趣，培养学生主动解决问题的能力，尊重个体差异，分层教学，课课练，整理放松等内容，欢迎下载使用。
第二部分：排球课时教学计划课时计划模式设计说明：采取表格式，注重教学目标、教学内容、教学重难点、教学程序、教学活动、组织和要求、设计意图、练习分量、运动负荷、学习信息反馈、场地器材的设置。  水平三软式排球正面双手滑步移动垫球教案教学内容1、排球正面双手滑步移动垫球（5-3）2、素质练习教学目标1、能够准确判断来球并运用滑步快速移动将来球垫起，部分学生能够在比赛中较好的运用滑步垫球技术。2、发展速度、灵敏、协调等身体素质，掌握增强体质的锻炼方法和健康知识和行为。3、养成在比赛中遵守规则的习惯，培养积极拼搏、勇于进取的体育精神。教学重点教学重点：左右滑步移动垫球动作教学难点：快速移动后全身协调用力垫球程序教学内容教师活动学生活动组织教法时间     愉悦身心10＇        增智促技16＇    加强体质10＇   恢复身心 4＇          一、课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、师生问好、检查服装。2、宣布本课的内容和任务。二、准备活动：1、热身慢跑2、热身操3、熟悉球性：自垫球（高低） 三、正面双手滑步移动垫球学习：1、学习左右滑步两步正面双手垫球2、一抛一垫3、三抛一垫4、分层小组练习 A组：髙网比赛 B组：低网比赛C组：两人对垫四、课课练（身体素质练习）1、左右滑步2、云梯小步跑、   跑进跑出3、绕杆跑接力4、圆环分腿跳五、整理放松：1、使同学积极进行身体放松。2、在音乐的背景下进行意念放松。3、师生相互评价，表扬优生优组。4、回收器材。5、宣布下课。 1、提前到场，检查场地器材，场地安全2、师生问好3、宣布课堂内容、安全提示。  1、带领学生慢跑2、播放音乐3、边示范、并语言提示4、学生随老师在音乐的伴奏下进行球操热身 1、教师讲解示范左右滑步垫球。2、组织学生练习并巡回指导3、教师观察学生练习，及时发现问题并个别指导4、参与学生练习，激发学生练习兴趣5、教师调控练习内容    1、组织学生到指定场地练习，要求动作准确，移动及时到位2、提示学生调整呼吸。3、进行语音激励。 1、教师领做组织学生放松。2、互评价3、安排归还器材。4、宣布下课 1、到场地集合2、体委报告人数3、注意力集中，进入状态。   1、慢跑并领取排球2、随教师一起做排球操3、自垫球比赛  低垫球  高垫球1、学生观察教师示范2、模仿老师进行滑步、滑步与垫球相结合练习3、一抛一垫4、三抛一垫5、自选练习内容   在小组长带领下进行身体素质练习  1、学生相互放松。2、伴随音乐在教师的提示下放松3、大胆参与本节课的讲评   组织：两列横排要求：队伍整齐，精神振奋，迅速认真听教师讲解1、看教师的动作示范，认真的做准备活动2、学生积极配合，动作迅速组织：    要求：1、认真听讲2、积极参与练习3、大胆表现自己  组织：利用可用空间，高密度练习。           放松：呼吸配合充分放松身心        3     7       16          10      4     场地器材排球场地  音乐播放器一台  软式排球33个  呼啦圈4个 秒表一个 云梯、圆环、标准桶、障碍杆四组平均心率120次/分练习密度55%    教学反思滑步移动垫球是排球运动的基本技术之一,也是小学生排球训练的重点。在教学中，准确判断球的落点、滑步移动迅速到位，移动到位后接球的正确发力顺序是本课的教学重点与难点。移动垫球的技术性很强，小学生对教材的理解能力和接受能力不及高学段学生，如何在小学阶段能够较好的掌握移动垫球的基础知识、技术。教师的教就显得尤为重要，但仅仅靠教师的教是完全不够的，还需要学生主动地去思考，去理解。那么如何在教学中充分体现学生的主体地位呢？一、激发学生学习排球的兴趣兴趣是学生自行自主学习的不竭动力。激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果、提高教学质量的重要策略。著名心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是最好的老师。要让学生熟练掌握垫球的动作要求，就先让学生喜欢上排球。让学生先对排球有所了解，才能为下一步的学习打好基础。1、营造融洽的学习氛围激发学生学习动机的重要原则就是营造融洽关系的原则。积极的人际关系会激发学生的学习兴趣，而消极的人际关系则使学生处于紧张、焦虑的状态，不利于学生的有效学习。2、调动学生积极性，让学生做学习的主人在学习中，教师应该帮助学生形成主体概念，确立主体意识、做自主学习和发展的主人。要使学生认识到“我是学习的主人而非学习的奴隶”，教学过程是“我和老师共同完成的”。 3、把握教材的难度和节奏心理学研究表明，学习任务为中等难度时，人的学习动机最强。太难或者太容易，动机水平都会降低，要么望而却步，要么觉得乏味。因而难度适中，让学生挑一挑就能摘到果子，才会激起学生的学习兴趣。教学节奏也对课堂心里气氛有一定影响，单调的刺激会使大脑产生疲劳，况且教学内容本身也有重点和难点之分，因而教学节奏应该是变化的。把握好节奏的快慢，有利于创设良好的课堂心里气氛。二、培养学生主动解决问题的能力在排球垫球的教学中，教师不能一味地强调动作的标准化，可以允许学生有错误的动作出现，针对学生的错误动作，选择正确的教育方法。此时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，给学生自己解决问题的机会,通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。三、尊重个体差异，分层教学每个学生都具有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。在排球滑步移动垫球教学中，根据学生个体的差异性，对知识技能的了解与掌握的程度不同，安排学生分步进行练习（复习自垫球—一抛一垫滑步移动垫球——自主选择难度练习）。针对这三个练习的步骤，既可以调动学生学习的积极性，又可以照顾到每一个学生，让他们在课堂上“吃得饱，吃得好”，而且还树立了他们学习的自信心。总之，自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力。自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。