小学数学混合运算教学设计

没有括号的同级混合运算

教学目标：

 1．借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。

 2．使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重点：

正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。

教学难点：

正确进行脱式计算 教学准备：课件，主题图

教学过程：

复习导入

师：同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的，怎么进行连加连减的计算。

学生思考。

师：同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。起来回答的同学先念题目，再说运算顺序，最后说出这个题的结果。

（学生回答时，教师提示先算······再算······）借助问题，导入新课。

师：同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么？ 学生观察以后回答。 教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？

师：来，我们大家一起来读一下题目，读得过程中，请大家找出条件和问题？

学生读。

师：同学们，你找到的第一个条件是？第二个条件是？第三个条件是？问题是？

师：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么？（中午有多少人。） 师：所以，中午有多少人该怎么求？（53-24=29（人））

师：然后用中午的29人加上又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是？ 29+38=67（人）

师：还可以怎么列式？

生：53-24+38=67（人）

师：同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗？

学生说。

师：同学们，你们说的都对。在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要从左往右按顺序计算。实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。

53-24+38 ↓

=29+38

=67

这样的计算叫做脱式计算。同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？ 谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。

巩固新知

师，刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了。

出示题目：48-8+17= 15÷3×5= 同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？拿出练习本，快速的写，老师来检查。

师：15÷3×5这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。

夯实基础 （P47做一做）

出示题目： 23+6-11     2×8÷4     72÷8÷3

师：想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

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