Unit 1 第1课时(A 1a-2d) 课件+教案+素材
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Section A | 单词 | matter n.问题;事情stomachache n.胃痛;腹痛foot n.脚;足 neck n.颈;脖子stomach n.胃;腹部throat n.咽喉;喉咙 fever n.发烧lie v.躺;平躺rest v.& n.放松;休息 cough n.& v.咳嗽X-ray n. X射线;X光toothache n.牙痛 headache n.头痛break n.间歇;休息hurt v.(使)疼痛;受伤 passenger n.乘客;旅客 off adv.& prep.离开(某处);不工作;从……去掉 onto prep.向;朝trouble n.问题;苦恼hit v.(用手或器具)击;打 herself pron.(she的反身代词)她自己 |
短语 | have a cold 感冒have a stomachache 胃痛 lie down 躺下take one’s temperature 量体温 take breaks(take a break)休息have a fever 发烧 to one’s surprise 使……惊讶的;出乎……意料get off 下车 right away 立即;马上get into 陷入;参与 | |
句型 | 1.—What’s the matter with Ben?本怎么了? —He hurt himself. He has a sore back.他伤到了他自己,他背痛。 2.—What should she do?她该怎么办? —She should take her temperature.她应该量下体温。 | |
Section B | 单词 | sick adj.生病的;有病的knee n.膝;膝盖ourselves pron.我们自己 kilo n.千克;公斤situation n.情况;状况rock n.岩石 knife n.刀blood n.血 spirit n.勇气;意志 death n.死;死亡nurse n.护士climber n.登山者;攀登者 risk n.& v.危险;风险;冒险mean v.意思是;打算;意欲 importance n.重要性;重要decision n.决定;抉择 control n.& v.限制;约束;管理bandage n.绷带v.用绷带包扎 press v.压;挤;按nosebleed n.鼻出血breathe v.呼吸 sunburned adj.晒伤的accident n.(交通)事故;意外遭遇 |
短语 | come in 进来take risks (take a risk)冒险 run out (of)用尽;耗尽cut off 切除 get out of 离开;从……出来be in control of 掌管;管理 give up 放弃make a decision (decisions) 做决定 | |
句型 | 1.Aron Ralston is an American man who is interested in mountain climbing.阿伦·罗尔斯顿是一位对登山感兴趣的美国人。 2.On April 26,2003,he found himself in a very dangerous situation when climbing in Utah.在2003年4月26日,当他在犹他州爬山时,他发现自己处于一个非常危险的境地之中。 | |
语法 | 1.询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方法;用have (患上;遭受)陈述问题、麻烦。 2.用should 和shouldn’t 表示建议。 3.反身代词的用法。
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知识目标 | 掌握课文中的重点词汇及相关短语,并灵活运用。 |
能力目标 | 学会谈论问题和给出建议。 |
情感目标 | 遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流;如果身边的人遇到问题,能主动提供帮助;要学会放松、缓解压力。 |
【课时建议】 本单元建议5课时
Section A (1a~2d)………………………………………………………………………………………1课时
Section A (3a~4c)……………………………………………………………………………………1课时
Section B (1a~1d)……………………………………………………………………………………1课时
Section B (2a~2b) ……………………………………………………………………………………1课时
Section B (2c~3b)……………………………………………………………………………………1课时
词汇短语:主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子:采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法:1.询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方式,采用对话练习加深印象。
2.情态动词shall的用法——采用图表记忆法。
Section A 第一课时(1a~2d)
类别 | 学习重点 |
重点单词 | matter, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, headache, break, hurt |
重点短语 | have a stomachache/ cold/ fever/ cough…, take one’s temperature, lie down, take a break |
重点句式 | 1.What’s the matter? 2.She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now. |
课前预习 | 写一写 | 1.问题;事情matter2.胃痛;腹痛stomachache 3.脚;足foot4.颈;脖子neck5.胃;腹部stomach 6.咽喉;喉咙throat7.发烧fever8.躺;平躺lie 9.放松;休息rest10.咳嗽cough11.X射线;X光X-ray 12.牙痛toothache13.头痛headache 14.间歇;休息break15.(使)疼痛;受伤hurt |
译一译 | 1.胃痛/感冒/发烧have a stomachache/ cold/ fever 2.量体温take one’s temperature 3.躺下lie down4.休息take a break(take breaks) | |
背一背 | 1.出什么事了? What’s the matter? 2.如果明天你的头和脖子仍然疼,那么你就要去看医生。 If your head and neck still hurt tomorrow,then go to a doctor. |
新课导入 | Teacher:(Show some pictures) Look at the pictures. What\'s the matter with them?Make conversations. Student A:What\'s the matter? Student B:My head feels very hot. |
新课展示 | 【完成教材1a~1c的任务】 1.学生朗读1a中的单词,教师纠正错误读音,然后学生识记单词并将单词和身体部位对应识记。 2.让学生仔细观察1a图片中的人物,然后认真听录音,完成课本上1b的听力任务并跟读。 3.要求学生两两结对练习1c中的对话,并请一些学生表演他们的对话。 【完成教材2a~2d的任务】 1.认真观察2a图片,按听到的对话顺序给图片标号,集体核对答案。 2.认真阅读2b中的单词和短语,再听一遍录音,将问题和建议匹配,完成后集体核对答案,并让学生跟读一遍。 3.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话,并请几组同学表演对话。 4.要求学生大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,并分角色表演对话。 【语法提要】 1.enough enough意为“足够的;充足的”,可作形容词。enough修饰名词时,常放在名词前,有时也放在名词后。若是修饰形容词或副词,要放在被修饰的词之后。 例句:There was enough rain last year.去年有足够的雨水。 2.sound like sound like意为“听起来像;听上去像”。其中,sound作连系动词,意为“听起来……”,后面常接形容词、名词或从句作表语,构成系表结构,用来表明主语的特征和状态。 例句:It sounds like you had a good time on your trip.听起来你旅途很愉快。 |
| 【问题探究】 根据汉语意思完成句子。 1.他有足够的钱买单程票。 He had enough cash for a one-way ticket. 2.她的声音听起来像鸟儿的歌声。 Her voice sounds like a bird’s singing.
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活学活练 | 1.根据汉语意思完成句子。 (1)它对我来说足够好了。 It’s good enough for me. (2)我女儿足够大了,可以照顾她自己了。 My daughter is old enough to take care of herself. 2.Although it B a joke, it’s true. A. look like B. sounds like C. smell like D. feel like |
布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教学反思 | 本课时用图片引入情景话题,引起学生的兴趣,并通过结对练习的方式让学生之间互动起来,提高了学生的口语水平和表达能力。 |
教学过程中老师的疑问: | |
教师点评和总结: |
教学说明:
由图片入手,图文并茂,引起学生的学习兴趣,也检查学生的预习情况。
教学说明:
听说结合,向学生传达语言目标,通过结对对话练习,使语言目标得以强化。