小学语文2 找春天第二课时教学设计

这是一份小学语文2 找春天第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
二下第一单元《找春天》教学设计第二课时 情境任务：寻找春天的足迹【学习目标】1.巩固14个生字和有关的词语。2.通过文字寻找春天，品读描写早春景象的句子，有感情地朗读课文4--7自然段。并模仿一种句式表达自己找到的春天的景象。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。.【学习重点】背诵课文，照样子写句子。【学习过程】一、复习梳理，引入找春天的任务  复习生字同学们，教室展板后面的照片，是大家前几天拍到的春天的足迹，这节课我们继续追随课文的脚步，在文字里寻找春天的足迹。这是春天的使者，杜鹃鸟和杜鹃花。读词。它就藏在我们的生字条里，去读读生字条吧。我们上节课还对生字条进行了整理，一起来读读吧。  读生字组成的句子。这些生字，老师编成了句子，谁能把这两句话读正确？    3.引入找春天的任务春天刚刚来到我们身边，她很害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，你不仔细是找不到春天的。我们把这段话再来读一读。只有仔细地找，我们才能在冬天快结束的时候，找到春的消息。课后习题，就有这样的一道题。我们一起来读一读。 二、寻找春天，发现春天的符号（一）画出春天的符号（播放歌曲《春天在哪里》）对呀，孩子们找到的春天到底是什么样的呢？让我们伴着歌声，开启寻找春天的旅程吧。1.横线划出春天的样子。自由读课文，回顾孩子们找到的春天是什么样的？用横线划出句子。2.汇报找到的样子。可以这样说：我找到的春天在第几自然段，然后读出来。3.齐读课文4--8自然段。（二）研读春天的踪迹1.读4--7段，说说春天的样子春天不好找，我们找到的春天是什么样的？谁来说一说。边交流边板书。找到春天在哪里？（小草 探，野花 开，嫩芽 吐，小溪 解；）找到的样子是怎么样的?(眉毛，眼睛，音符，琴声)2.读第8段，发现找春天的方法除了这些，我们还在哪里找到了春天？交流，板书（在……在……）我们怎么找到春天的？交流。我们找春天的方法是看、听、触、闻。我们在田野寻找春天，我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去触摸。3.欣赏画面这就是我们找到的春天的样子。带着你刚才想象的画面，我们一起来欣赏。    这个像什么？（眉毛，眼睛，音符）这里发出了声音（叮叮咚咚）像什么？虽然春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，但还是逃不过我们发现她的眼睛。三、美妙声音，做春天的朗读者1.练习朗读4--8段这个单元重要的任务是试着读好课文。大家试着读好这个句子。    生读，老师范读，说说老师读的好在哪里？老师刚才读的时候，哪里特别强调了重音？探出头来，就好像你看到了画面一样。这叫试着把课文读好。谁再来读这句话。你的重音想表达什么样的意思？    下面两句谁能读好。读出语气，读出你的喜欢，读出哪有重音？ 第8段，读的时候，强调出这几个重音：荡，摇，叫，笑，就把花草树木读活啦。    2.尝试背诵4--7段。我们能不能读好并背出来？背4--7段。    能不能说：小草探出头来，那是春天的音符吧？为什么？原来是像，才能放在一起比的呀，看着板书，再来背一背句子吧。再次有感情读4-8段。结合板书小结：我们找春天，我们找到的春天是这样的（小草、野花、嫩芽、小溪），我们是这样找的（看、听、触、闻），找到了很多很多的春天，在向我们点头微笑。四、拓展运用，做早春的传播者1.明确仿说的句子类型。我们可以把自己找到的春天，照着样子说一说。一种是你看到了什么，那是怎么样的，那是什么？也可以照下面的样子，她在什么地方干什么？    2.定格画面，仿说句子。播放视频。春天还在哪里呢？我们跟着摄影师的镜头，继续在大自然中寻找春天。看谁的眼睛尖，谁的眼睛能在细微之处发现发现春天。当你发现春天的足迹的时候，举手示意……交流。（两种表达人选一种说。）3.同桌讨论，按句式仿说。 交流汇报。同桌两个，每人选一句互说。4.图文结合，做早春的传播者。大家都有一双慧眼，能在细微之处发现春的踪迹。课后大家可以拿起画笔，画出你找到的春天的样子，并仿照课文的一种表达，用文字记录下来。总结：就这样，这节课你们会在文中找到信息，也会试着读好课文，读出语气。并且能选一个句子照着样子说话。五、妙笔生辉，做春天的记录者上节课我们写了6个左右结构的字，还有三个上下结构的字，我们一起来学习。其中荡，第七笔，一笔写成。寻，上下两部分都表示手，像两只手在寻找一物品。特别要注意，第三笔，不要透出去。跟我们之前写过的“雪”下面部分是一致的。    生练习书写。【板书设计】