小学科学粤教粤科版 (2017)四年级下册19 运动的物体有能量教学设计及反思

这是一份小学科学粤教粤科版 (2017)四年级下册19 运动的物体有能量教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
四年级下册第 19 课《运动的物体有能量》教学设计一、教材分析《运动的物体有能量》是《科学》四年级下册“运动与力”单元的第六课。本课通过两个有层次的活动让学生观察现象，并透过现象分析产生现象的原因，从而认识到运动着的物体具有能量。本课有两个活动。活动 1“运动的小球”旨在通过实验观察，让学生从能量的角度去思考小球碰撞的现象。运动的小球具有能量，当它碰撞到静止的小球时，这种能量就会传递给这个静止的小球，驱使静止的小球运动起来。活动 2“碰碰棋”侧重让学生通过两个实验来感受能量的大小。教科书鼓励学生搜集更多的证据说明能量有大小。最后，教科书提供了一个资料“物体的动能”，让学生知道质量大、速度快的物体具有的能量更大，可能对人体造成伤害，因此需要注意交通安全、遵守交通规则。二、学情分析大多数学生有过弹玻璃珠等的生活经验，他们知道一个运动的小球碰撞到另一个静止的小球时，一般会使静止的小球动起来。学生往往会从力的角度去分析现象，而很少会从能量的角度去思考。三、教学目标1. 知道运动的物体具有能量。2. 知道质量大、速度快的物体具有的能量更大。3. 能观察实验现象并对现象进行分析，感受能量的大小。4. 了解运动的物体因为具有能量，可能对人体造成伤害，因此需要注意交通安全、遵守交通规则。四、教学重、难点教学重点：通过实验知道运动的物体具有能量，质量大、速度快的物体具有更大的动能。教学难点：通过“碰碰棋”活动，感受能量的大小。五、教学准备教具准备：小球、燕尾夹、铁架台、大旗子、小旗子、钢尺、白纸、教学课件、多媒体教学设备。学具准备：《科学学生活动手册》等。六、教学过程（一）任务驱动情境：波波、琪琪和妍妍在操场上玩撞球游戏。波波把红球推出去，红球撞到了蓝球。问题：为什么红球能把蓝球撞开？交流：学生猜测红球能把蓝球撞开的原因，并讨论交流。任务：进行小球碰撞的实验，观察现象，并思考产生这种现象的原因。（二）活动探究 1. 活动 1 运动的小球媒体：出示两个被悬挂着的小球图片问题：如果把右侧红色的小球拉开、松手，让其碰撞到左侧蓝色的小球，会出现什么现象？交流：学生根据自己的生活经验进行猜想、交流。活动：进行小球碰撞的实验，观察现象，并思考产生这种现象的原因，把现象和解释记录在《科学学生活动手册》上。交流：学生代表分享小组的实验现象和对实验现象做出的解释，教师根据学生的汇报情况进行指导，指引学生从能量的角度去思考。小结：运动的小球具有能量，当它碰撞到静止的小球时，这种能量就会传递给这个静止的小球，驱使静止的小球运动起来。 2. 活动 2 碰碰棋问题：运动的小球具有能量，那其他运动着的物体是不是也具有能量？交流：学生交流生活中运动着的物体具有能量的例子。问题：能量有大小吗？任务：尝试通过实验感受能量的大小。活动：进行钢尺弹棋子的实验，观察现象，并把发现记录在《科学学生活动手册》上。交流：学生代表分享小组的实验现象和对实验现象做出的解释，教师根据学生的汇报情况进行指导。小结：滚动的保龄球、行驶的玩具车、转动的风车等，这些运动着的物体都具有能量。我们可以通过实验感受能量的大小。（三）拓展活动活动：阅读资料“物体的动能”。问题：行驶中的小汽车具有的动能与行人具有的动能，哪个更大？交流：学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。问题：如果行驶中的小汽车与行人相互碰撞会怎样？交流：学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。小结：质量大、速度快的物体具有更大的动能，行驶中的小汽车具有的动能远大于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意安全，避免与机动车发生碰撞。七、板书设计18. 运动的物体有能量运动的物体具有能量。质量大、速度快的物体动能更大。