部编版语文三年级下册第五单元深度学习单元规划表 教案

单元分析

分析课标：

  《义务教育语文课程标准》（2022年版）关于语文核心素养思维能力的表述中提到：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。”在总目标第6条提到：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。”由此可见，想象是学生语文核心素养中一项重要的能力。统编教材在低年级已经安排初步学习了想象画面，在三年级上册集中学习了感知童话丰富的想象。三下“一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”，要求学生在阅读的同时进行空间和图像的想象，感受文字构造出的美丽画面，通过画面继而体会文章语句的优美与生动。在高年级还将深入学习“从所读内容想开去”“想象画面”等语文要素。

分析教材：

本单元是习作策略单元，单元主题是“大胆想象”。单元语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要素是“发挥想象，写故事，创造自己的想象世界”。

教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，分别用不同方式告诉学生要大胆想象，奇特想象，感受想象的趣味。“交流平台”对两篇精读课文的大胆想象和奇特想象进行了梳理和总结，让学生明白大胆想象可以创造现实中不存在的事物和景物，读想象故事能够很有趣，而且能够让人拥有特别的经历。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂改改中展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。

 分析学情：

三年级学生喜欢观察生活，对生活充满了好奇心和想象，并能用简单的语言表达。有一定的合作交流能力，能就喜欢感兴趣的部分和同学进行交流，能用基本的修改符号对作文进行修改。对于三年级学生而言，重在激发学生的想象，保护学生的想象力与好奇心，不应对表达与创新方面提过高要求。

单元主题

本单元是习作策略单元，单元主题是“大胆想象”。单元语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要素是“发挥想象，写故事，创造自己的想象世界”。

教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，分别用不同方式告诉学生要大胆想象，奇特想象，感受想象的趣味。“交流平台”对两篇精读课文的大胆想象和奇特想象进行了梳理和总结，让学生明白大胆想象可以创造现实中不存在的事物和景物，读想象故事能够很有趣，而且能够让人拥有特别的经历。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂改改中展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。

单元目标

 1. 通过阅读本单元课文及习作范文，让学生明白在想象的世界里，可以让我们实现各种美好的愿望，拥有奇异的经历，丰富自己的生活。

2. 通过交流讨论读完故事的感受，说说想象的神奇与趣味；明白只有大胆的想象，才可能有各种新发明、新创造。鼓励学生大胆想象，想的奇特、想的巧妙。

3. 利用“手指变变变”的游戏进一步激发学生对想象的兴趣，打开想象的思路；创造自己的想象世界。

4. 借助习作例文进一步感知发挥想象的方法。

5. 发挥想象写故事，写完与同学交流，相互点评。

单元评价

1. 通过阅读本单元课文及习作范文，能让学生明白在想象的世界里，可以让我们实现各种美好的愿望，拥有奇异的经历，丰富自己的生活。

2. 能交流讨论读完故事的感受，说出想象的神奇与趣味；明白只有大胆的想象，才可能有各种新发明、新创造。

3. 利用“手指变变变”的游戏进一步激发学生对想象的兴趣，打开想象的思路；能创造自己的想象世界。

4. 能借助习作例文进一步感知发挥想象的方法。

5. 能发挥想象写故事，写完与同学交流，相互点评。

单元

结构化

活动设计

任务一：前后联系，激发学习期待

活动一：自主阅读单元导语页，发现单元主题，圈画关键词“想象”；

活动二：围绕“想象”，回顾学过的含有丰富想象的故事，与同学交流自己印象深刻的故事情节以及这些故事情节给自己留下深刻印象的理由，感受“丰富想象”所带来的阅读乐趣；

活动三：关注单元导语页的学习任务（语文要素），结合选文内容，了解本单元阅读和习作的学习内容和学习目标。

任务二：以读促写，感受想象的神奇

活动一：自主阅读《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，通过抓出人意料的情节、人物的特殊本领，或把自己想象成童话中的人物，感受在想象世界里主人公的奇异经历，并与同学交流；

活动二：自主阅读“交流平台”，了解含有丰富想象文章的特点是想象中的事物具有特殊技能、或具有出人意料的故事情节等，并尝试把这些方法运用到“初试身手”中，产生主动创作愿望。

任务三：习得方法，发挥想象写故事

活动一：自主阅读《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，结合“批注”，运用预测发展情节，结合事物特点合理想象，推想想象中事物行为动机等方法，从写法角度读懂含有丰富想象的文章；

活动二：根据单元习作提示，运用结合事物特点展开想象，推想想象中事物可能有的行为和行为动机等方法写一个想象故事；

活动三：以小组为单位，组员之间互相分享自己的习作，能从想象内容的新颖性、独立性和创作程度等不同角度欣赏评价他人习作，能结合他人的评价修改自己的习作，班级墙报处可开辟“想象岛”专栏，展示学生习作。

单元主题

课型

课时

课时

目标

达成

评价

学习

内容

任务

活动

课时

作业

   精读课

   4课时

1.认识12个生字，会写24个字，会写26个词语。

2．了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。

3.梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

1.会认12个生字，会写24个字，会写26个词语。

2．了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。

3.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

1.初读课文，解决字词。

2.品读课文，感受“想象”。

3.拓展延伸，放飞想象。

活动一：初读课文、解决字词，加强示范，指导写字。

活动二：交流课文内容，初步感受作者丰富的想象力。

活动三：口语表达，激发想象。教师示范启发，学生交流汇报。

1.抄写生字。

2.完场对应课时作业。

交流平台与初试身手

  1课时

1.通过学习交流平台和习作例文句段，引导学生掌握大胆想象和奇特想象的方法，进一步体会想象的奇妙。

2.在创作手指画和编写故事的具体情境中，通过大胆想象，将所想的内容进行简单地表达与交流，培养学生的想象力与好奇心。

1．能掌握大胆想象和奇特想象的方法，进一步体会想象的奇妙。

2.通过大胆想象，能将所想的内容进行简单地表达与交流。

1. 畅所欲言谈“想象” 。

2.运用“想象”，创造手指画。

3.编写故事，表达“想象”。

活动一：交流平台，回顾“想象”。

活动二：创作手指画。

活动三：续编故事。

修改课堂习作。

习作例文与习作

 2课时 

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

1.聚焦题目，引发遐想。

2. 例文引路，发现秘密。

3.大胆想象，创造故事。

4. 尝试习作，互改互赏。

活动一：聚焦课文题目，回顾故事。

活动二：聚焦例文(一)，拓展想象。

活动三：聚焦例文(二)，反着想象。

活动四： 聚焦习作题目，大胆想象。

活动五：选择喜欢的题目，创造故事。

活动六：交换习作，互赏互改。

根据要求完成习作。