人教部编版四年级下册习作：我的乐园精品ppt课件

这是一份人教部编版四年级下册习作：我的乐园精品ppt课件，文件包含习作一pptx、习作一我的乐园doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
习作：我的乐园1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。1.相关课件。2.布置学生围绕“生活的乐趣”记录自己生活中的日常活动和见闻。2课时        课时目标回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。       教学过程一、导入新课，明确目标1.谈话导入。（1）师：在生活中，大家在哪些地方感到快乐了呢？湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿做什么？为什么那里是你的乐园呢？（板书课题：我的乐园）（2）引导学生交流。2.明确目标。（1）师引导：每个人的成长环境不同，喜好不同，能给自己带来快乐的地方也不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。（3）明确习作要求。课件展示：①写作范围：我的乐园。②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。④生讨论交流，明确自己要写的内容。设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。二、学习范例，打开思路1.明确要求，理顺思路。（1）明确要求，找“乐园”。师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。（2）结合实际，定“乐园”。①生交流，说“乐园”。预设 1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。预设 2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。②看课本导图，发散思维。2.回顾课文，确定顺序。（1）看表格示例，思“顺序”。（2）默读表格示例，说“顺序”。①师引导：读了课本中的表格示例，你认为应该怎样写自己的乐园？②生交流。预设 1：要按一定的顺序写。预设 2：先写乐园的样子，再写自己在乐园中的活动，最后写乐园带给自己的快乐。（3）回顾课文，理“顺序”。①师引导：回忆一下我们本单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？②生小组讨论后交流。（4）口头交流，作好铺垫。师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）3.仿照范例，填写表格。（1）师：现在请大家按照课本上的示例将交流的内容写一写吧！（2）生填写表格后交流，师相机指导。三、布局谋篇，动笔练习1.布局谋篇。（见教材 P12 表格）（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？（2）明确思路。课件展示：①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。②明确每部分的写作内容。开头：介绍“我”的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）结尾：写出乐园带给“我”的快乐（总写）③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？预设：“我”在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。设计意图：有了提纲，学生写习作就好像有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的习作能力。2.动笔习作。（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！（2）生习作，教师巡视指导，提示学生要学习课文的表达方法，从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。       板书设计习作：我的乐园乐园的样子自己在乐园中的活动乐园带给自己的快乐         课时目标根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。       教学过程一、朗读习作，说说感受1.习作完成后，自己自由朗读作品，思考自己想表达的意思有没有表达清楚。2.再读给同桌听听，请同桌说说围绕“乐园”的“乐”说说听的感受。二、佳作欣赏1.出示一篇佳作，全班集体赏析，教师引导学生从表格中的几个角度进行赏析。佳作范例：爷爷的菜地，我的乐园每次去爷爷的菜地，总是我最开心的事。一到周末，我便使出浑身解数，缠着爷爷一起去菜地，好让自己在那里撒欢。清晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。我沐浴在暖风里，自由自在地跑来跑去。鸟儿在枝头欢快地歌唱，五彩斑斓的花儿来伴舞，鲜花和绿草上晶莹剔透的露珠，好似一颗颗闪光的珍珠……多么优美的画面啊！菜地旁有一个小小的水塘，这里是鱼儿的家。它们在水里自由自在地游着，快活地吐着泡泡。我每次来菜地，都会卷起裤脚，弯下腰，轻轻地走过去，蹲在旁边的一块石头上，看准时机，猛然出击，捉到一条小鱼儿，其他的鱼儿吓得抱头鼠窜。在爷爷的菜地里，一切都是无拘无束的，爷爷也总是任我“放飞”。在葱茏的菜地中，我有时会摸摸像月牙儿的豆角，有时会摘下一个身上长着刺儿的嫩黄瓜，有时会踢踢长得壮壮的身穿绿裙的莴笋，有时我会傻乎乎地看着绽放的菜花儿，有时看着边采蜜边哼着小曲的蜜蜂，有时会按住水管口，顿时满天星雨，银花四溅……好不快乐！爷爷的菜地虽然又小又普通，但带给我快乐，却是我永远也不会忘记的。这里是我的乐园，也是我玩得最开心的地方！2.教师总结：“乐园”重在突出一个“乐”字。虽然只是爷爷的菜地，却是小作者放飞的地方，给小作者带来无限的快乐。三、全班交流展示1.学生朗读自己的作品。2.教师示范评价习作，并指导如何填评价表。课件展示：《我的乐园》习作评价表姓名：你欣赏的乐园的样子 最有意思的乐园 最美段落 最个性的表达 3.学生在教师指导基础上，再次评价自己的习作，填写评价表。四、习作专题小报围绕这些角度，指导学生将习作分类编辑，组合成“我的乐园”专题班级小报，在班级展示。       板书设计习作：我的乐园佳作欣赏　全班展示