人教部编版四年级下册第四单元习作：我的动物朋友优秀课件ppt

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习作：我的动物朋友1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。2.能根据需要，写出动物的特点。3.能与同桌相互评价习作。能根据需要，写出动物的特点。1.相关课件。2.布置学生认真观察自己熟悉的动物，发现它们各方面的特点。2课时        课时目标能根据需要，写出动物的特点。        教学过程一、激趣导入，揭示课题1.通过本单元的学习，我们认识了性格古怪、淘气的猫，认识了负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，还认识了高傲的白鹅，你们肯定也有自己喜欢的动物，谁来说说自己喜欢的动物？2.学生自由发言。3.过渡：这节课，我们也来写一写我们的动物朋友。（板书课题：我的动物朋友）二、立足情境，明确习作要求1.让学生读教材上的内容，说说本次习作的内容是什么。预设：选择或创设一个情境，向别人介绍自己熟悉的的动物。教师提示：本次习作要求我们根据不同的情境介绍自己熟悉的动物，这与以往描写动物的习作有所不同，要根据对象和需求，选择合适的内容介绍自己熟悉的动物。2.让学生读一读教材中列举的三种情境，说说我们应当从哪些方面介绍动物的特点。（1）按不同的情境分组讨论。教师巡视，指导学生从不同的侧重点来思考，介绍出动物的特点。（2）全班展示交流。①交流情境一。星期天放羊回来，发现我最爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……）预设：为了让小伙伴帮忙寻找自己丢失的小羊，就要抓住小羊的外形等特点进行描绘介绍。追问：如何抓住动物的外形特点进行描绘介绍？预设：可以从头部、四肢、尾巴、毛发、身体等部位选择突出的特点，写出其颜色或形状。教师点拨：可以按照从头到尾或从整体到部分的顺序，不用面面俱到，关键是突出小羊的特点，彰显出这只小羊与别的动物有什么不同，让小伙伴更容易帮助自己找到它。②交流情景二。我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……）预设：为了让邻居帮忙喂养小狗，必须向邻居讲清楚小狗的各种生活习性。追问：对小狗生活习性的描绘可以涉及哪些角度？预设：可以涉及脾气、饮食、睡眠、外出时间等不同的角度。教师提示：写小狗爱吃肉，可以介绍清楚小狗爱吃什么样的肉，生吃还是煮熟了吃，肉骨头还是肉块，要不要加作料等；还可以介绍小狗喜欢在哪里睡觉，什么时候睡觉，需要什么样的睡觉条件等。总之，要抓住小狗的生活习性，帮助邻居了解它，更好地照顾它。③交流情境三。我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可爱……）预设：请同学收养自己的小猫，除了简单描述小猫的外形，更重要的是把小猫的趣事写下来，把自己和小猫之间深厚的感情表达出来，和同学分享，引起对方收养的欲望。教师提示：这些趣事可以是小动物进食、嬉戏，休息时发生的，如小猫玩线团、捕麻雀等，关键是要抓住“可爱”来介绍，和同学分享养小动物的乐趣。3.除了教材给出的情境中提到的三种动物。你还有哪些熟悉的动物朋友？你准备从哪些方面介绍你的动物朋友，它在这些方面有什么特点？全班交流，引导学生说出自己熟悉的动物朋友及其特点。教师提示：可以选择教材给出的情境，也可以自己创设情境，如果不想写课本上提到的动物，也可以写自己熟悉的其他动物朋友。三、回顾课文，学习方法1.引导学生回顾本单元课文，看看课文是如何写出动物的特点，表达出对动物的情感的。预设：用先总后分述的方式。《猫》一文先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现；《白鹅》一文先写白鹅高傲，再从“叫声”“步态”“吃相”三个方面有条理地来表现这个特点。教师小结：我们在介绍动物的时候，也可以围绕动物的某一特点，按顺序分述这一特点不同方面的具体表现。2.本单元的课文在语言表达上有哪些值得我们借鉴呢？（1）小组讨论，教师巡视指导。（2）全班交流，教师相机点拨。四、快速构思，自由习作1.我们掌握了表现动物特点的方法，那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢？老师教你们快速构思习作的妙招。开头：先概括地介绍一下所写的小动物。　　中间：根据交际需要，写出动物的特点。　　结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。2.让学生根据自己选择或创设的情境，写出动物朋友的特点，列出习作提纲。3.和同桌交流自己的习作提纲，互提建议。4.根据同桌的建议修改自己的习作提纲，并完成习作。        板书设计习作：我的动物朋友外形特点　生活习性　生活趣事        课时目标1.明确根据需要写出动物特点的评价标准，学习自主修改习作。2.能与同桌相互评价习作，享受分享习作的快乐。        教学过程一、谈话导入，明确评价标准1.上节课我们根据情境向别人介绍了自己的动物朋友，这节课，我们就来评价和修改我们的习作，看看自己是否根据需要写出动物的特点。2.请同学们再次默读教材上的内容，说说我们这次习作的要求是什么。预设：根据交际需要写出动物的特点。3.下面，我们就依据“是否根据需要写出了动物的特点”这一标准来评价我们的习作。二、互评互改，优化习作1.出示三篇习作片段，师生共同评价。（三个情境各一篇）（1）习作片段一：小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得大大的，看起来好像要吃人一样。集体评议：片段是否突出了小羊的外形特点？是否能让小伙伴读了文章，更容易帮他找到丢失的小羊？如果不能，应该如何修改？预设 1：先总写“小羊可爱极了”，再具体描写它雪白的羊毛、矮矮的四条腿等。预设 1：如果按照从头到尾的顺序，先写它的面容，再写它的四条腿和尾巴会更好。（2）习作片段二：看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己助威呢！看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。集体评议：片段是否写抓住了小狗生活习性的特点，使邻居读了文章，知道如何喂养小狗？预设 1：小狗吃肉的动作描写得非常细致。预设 2：如果写一下小狗喜欢吃什么样的肉，能让邻居更清楚小狗的生活习性。（3）习作片段三：有时候猫很胆小，但却充满了好奇心。明明知道被我拖过的地板很滑，可它却喜欢跟着我，看我在做什么。于是，它侧着头远远地立在那儿，静静地等着我，看到我从洗手间里拿着拖把出来，立刻紧张起来，撒开四条腿使劲跑起来，急于要躲开这个危险的东西。谁知刚一迈开腿，就在地板上打了几个滑，好半天才稳住身子，急忙跑到客厅的另一边去，就像老鼠见到了猫，乐得我哈哈大笑。集体评议：片段所写的趣事是否生动有趣，能让同学读了文章，产生共鸣？预设：“明明知道被我拖过的地板很滑，可它却喜欢跟着我，看我在做什么”一句让人感觉“我”与猫的关系十分亲密，这样的事情经常发生。2.根据集体的评议，同桌互相阅读对方的习作，提出修改建议。3.学生阅读自己的习作，结合同桌的建议，修改自己的习作，并将修改后的习作誊写在习作本上。        板书设计习作：我的动物朋友标准：是否根据交际需要写出了动物的特点情境一：是否突出了小动物外形的特点。情境二：是否抓住了小动物生活习性的特点。情境三：所写的趣事是否生动有趣。