语文一年级下册12 荷叶圆圆优秀教案设计

12 荷叶圆圆

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文能让学生感受到夏天的童趣，想要去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。

本课可采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学设计应充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个教学过程要为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

1．认识“珠、摇”等12个生字和偏旁“”，会写“亮、机”等7个生字。

2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

重点：识字，写字，理解重点词语的意思；朗读课文，背诵课文。

难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

2课时

认识“珠、摇”等12个生字和偏旁“”，会写“亮、机”等7个生字。

一、创设情境，激趣导入。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？(荷叶)

2．导入：同学们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。(板书课题。课件出示：夏日的荷塘)

师：你看到了怎样的荷叶？(圆圆的，绿绿的)

师：(出示：荷叶圆圆的，绿绿的。)带着你们的喜爱来读一读。谁来读一读这句话？

指导朗读。指名读，开火车读。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开课本读一读吧。

二、合作探究，自主识字。

1．借助拼音，自由读课文，注意读准字音，特别要注意读准课文中要求掌握的生字的读音。

2．(课件出示全文)指名分段读。

师：这几位同学不仅把课文读通顺了，就连躲藏在课文里的12个生字都读准了。

师：同学们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？(指名答)

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请同学们看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师：请同学们和这四位小精灵打个招呼。

生：齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。

过渡：同学们认识了四位好朋友，高不高兴？

生：高兴！

师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你们把它们全认识了，会更高兴的！(出示12个生字)瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

学生自由读，也可以同桌互读。

教师指导认识“躺”字中的偏旁“身字旁”。

指名读生字，读对了，全班读；读错了，及时帮他(她)指正。

开火车读。请各组的同学开火车读生字。其他的同学当好小裁判。

指导读要求会写的生字，学生自由读，小组讨论，指名认读。

3．课件出示生词。

师：请同学们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶　水珠　摇篮　透明　停机坪

躺下　展开　唱歌　翅膀　亮晶晶

笑嘻嘻　一朵朵　很美很美

4．同学们，刚才我们认识了很多生字，现在我们各小组来比赛，看看哪组读生字的读音最准确，最好听。

同学们真厉害，都能准确地读出生字的读音，我们再来一次，男女生比赛，看看哪一组认识的生字多。(男女生赛读)同学们真厉害，生字都认识了，现在我们把生字代入课文中去读读。

三、学记生字。

师：同学们，你们能用什么方法记住这些生字呢？

生1：我记住了“美”字，方法是“加一加”，上边一只“秃尾巴羊”，加下边一个“大”。

生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三日。

……

师：同学们记生字的方法真多，其实记生字的方法有加一加，减一减，换一换，

猜字谜等，你们已经记住了这些生字，接下来我要考考大家。(指名读生字)

过渡：同学们真厉害，都认识生字了，现在我们学习写7个生字。

四、学写生字。

1．出示课本要求会写的生字，学生认读。

2．指导学生观察生字在田字格中所占位置。

3．教师范写，同时讲解。

(1)“亮”与“高”是形近字，提醒注意区分。

(2)“机”要注意部首“木字旁” ，“木”作部首时最后一笔由捺变为点。

(3)“放”要注意“反文旁”的书写。

(4)“朵”要注意上部不是“几”，没有勾。

(5)“美”是上下结构，先写“秃尾巴羊”即“”，再写“大”。

4．学生练写，教师巡视、指导。

5．学生展示成果，全班评价。

12 荷叶圆圆

珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵

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1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

一、复习导入。

1．认读带有本课生字的词语和句子。

2．齐读全文。

二、初读课文，整体感知。

师：找找有哪些小精灵喜欢荷叶。(指名答)

师：听了同学们读得那么欢快，老师也忍不住想与大家分享这篇课文了，现在请同学们听听老师朗诵这篇课文。

同学们，刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵，你能用一句话说出来吗？

课件出示：(1)喜欢荷叶的有(　　)、(　　)、(　　)，还有(　　)。

(2)(　　　)、(　　　)、(　　　)和(　　　)都喜欢荷叶。(指名答，出示答案)

师：同一个意思有不同的表达方法。

师：请同学们来告诉老师这篇课文一共有几个自然段。(5个自然段)

过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。

三、探究课文。

1．学习第1自然段。

教师范读第1自然段。

师：第1自然段写了荷叶的什么特点？(指名答)

(出示课文插图)你能用叠词说说图中荷花、水珠的特点吗？试试吧！(小组讨论，派代表说)

出示：荷叶(　　)的，(　　)的；水珠(　　)的，(　　)的。

2．学习第2自然段。

教师范读第2自然段。

师：荷叶是小水珠的什么？(摇篮)能不能把“躺”字换掉呢？(不能)“睡”字好吗？

师：小水珠在摇篮里干什么？

总结：摇篮让小水珠感觉自由自在，很温暖，理解这种感情后再来读一读。

全班齐读第2自然段。

3．学习第3自然段。

教师范读第3自然段。

师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓在荷叶上干什么呀？(指名答)你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

师：小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？(卡片出示“停机坪”，读词语)

“坪”指草坪，左部一个“土”，右部是“平”，意思是说一大片空地。

再来读这段话，读的时候想象眼前要有一大块平地。(指名读)

师：同学们读出了小蜻蜓的骄傲，为什么荷叶是他的停机坪呢？为什么不叫它停车场呢？(指名答)

师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。如果把“立”字换掉，感觉会怎样呢？(换成“站”字怎样？)

师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头)让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。(出示“立”)

过渡：多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁地唱起歌来了。(课件出示第4自然段)

4．学习第4自然段。

学生自由地读第4自然段。

师：荷叶是小青蛙的什么呀？为什么把荷叶当作他的歌台呢？(指名答)青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？(指名演示)

过渡：听到了小青蛙的歌声，我们已经感受到荷叶的美了，那么小鱼去哪儿了呢？

5．学习第5自然段。

课件出示第5自然段。学生自由读。

师：小鱼在哪儿呢？(指名答)小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们去把他找回来，听他说说为什么喜欢荷叶吧。(荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐地游玩)

四、课堂总结。

1．多么美的画面啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小精灵。荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

2．拓展练习：用“荷叶是谁的……”句式写话。

3．课后思考：这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？

12 荷叶圆圆

小水珠　　摇篮　　躺

小蜻蜓　　停机坪　立

小青蛙　　歌台　　蹲

小鱼儿　　凉伞　　游

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