语文一年级下册课文 413 要下雨了精品教学设计及反思

13 要下雨了

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，作者用浅显的文字、生动形象的语言从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种自然现象，讲述了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系。

这是一篇科普童话，讲的是生活中的气象常识。教师在教学时，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。

1．认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字，会用多音字“空”。

2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好对话。

4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

重点：识字，写字；联系生活实际了解重点词语的意思；指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。

难点：能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

2课时

1．认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、儿歌导入。

1．(播放儿歌)“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从儿歌中提到的这些自然现象中，你们知道了什么？(板书课题：要下雨了)

2．读题、释题。

 师：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？

 “要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。

3．要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔一起来学习这些有趣的知识。

二、认读生字。

1．学生自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2．认读生字。(指名读，开火车读，小老师带读)

3．注意“呢”字为轻声，“沉”为前鼻音。

4．教师出示生字卡片，学生抢答并用生字组词。

5．出示词语，同桌互读，纠正读音。

山坡　阴沉沉　潮湿　有空　连忙　消息

搬家　雷声

6．“我会过山坡”游戏：将词语组成一个山坡，学生分小组开火车认词，比一比哪列火车最快。

三、指导书写。

1．出示课本要求会写的生字，学生认读。

2．指导学生观察生字在田字格中所占位置。

3．教师范写，同时讲解。

(1)范写“直”，注意“直”字里面有三横，不是两横。

(2)“呀”“呢”“吗”“吧”四个字都是“口字旁”，注意“口字旁”的书写大小和占格，“口”写在田字格左上位置。

(3)注意“边”的书写，先写“力”，再写“辶”。

4．学生练写，教师巡视、指导。

5．学生展示成果，全班评价。

四、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求把课文读准确、流利。

2．教师范读，学生在听教师读时，把自然段标上序号，将文中的小动物圈出来。同时，思考教师提的问题。

3．提问：课文中的主人公是谁？他又遇见了谁？

4．他遇见的几个小动物分别在干什么？

(分组讨论问题，指名答。)

13 要下雨了

腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响

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读好对话，能根据对话内容认识到下雨前一些小动物的表现。

一、复习导入。

1．快速复习生字，开火车读词语。

2．是谁知道要下雨了？(出示：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁卡片)小白兔是怎样知道要下雨的？(指名答)课文中是怎样告诉我们的？小燕子、小鱼、蚂蚁知道要下雨后有怎样的表现，现在我们来深入学习课文。

二、探究课文。

(一)学习第1自然段。

1．指名读第1自然段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

(出示山坡、树、草等图。)

2．提问：

(1)读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？(多媒体演示小白兔弯腰的动作)

(2)这时小白兔感到天气怎么样？“天阴沉沉”时是怎样的呢？

(3)于是，小白兔便怎么样？(多媒体演示小白兔直起身子的动作)

(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的，你看出来了吗？在书上用“——”画出来。

(二)学习第2、3自然段。

1．当小白兔直起身子时，看到了什么？(出示小燕子图)

2．燕子和平时一样吗？从哪儿看出燕子飞得低？(板书：飞得很低。)

3．小白兔是怎样问燕子的？(指名答)

4．燕子是怎样说的？(引读第3段)

5．谁来当小燕子，边飞边说？(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6．“空气很潮湿”说明空气中什么多了？(小水珠)什么时候空气就很潮湿呢？(要下雨时)

7．“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

8．小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？(指名说)

9．燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？(引导学生发现燕子的思考过程)

10．男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

(三)学习第4～6自然段。

1．指名读第4～6自然段。

2．听了燕子的话，小白兔是怎么想的？(引读。出示句子：是要下雨了吗？)这句话用了什么标点？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3．这时候他又看到了谁？(指名答)小鱼怎么样了？(板书：游到水面)

4．小白兔是怎么问的？(指名答)“有空”是什么意思？

5．小鱼是怎么说的？(指名答)“闷”又是什么意思？

6．谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水里的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

7．指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

(四)学习第7自然段。

1．学生大声读第7自然段。

2．小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？(出示：连忙)“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是“挎”？(师表演挎篮子)

3．小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？(板书：搬东西)

4．指名学生读第7自然段，其他学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5．指导读“是要下雨了”。(指名读、齐读)

(五)学习第8、9自然段。

1．听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？(出示：加快步子)他一边跑还一边喊什么？(引读)

2．正在这时候，轰隆隆，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。(课件出示)这雨下得怎么样？

3．指导朗读第9自然段。(齐读)

三、总结全文。

学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？(燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西)

四、知识拓展。

1．分角色朗读课文，然后找同学上台表演。

2．除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的现象？(指名答)可展示一些课外知识让学生了解。

13 要下雨了

燕子——低飞

小鱼 ——游出水面

蚂蚁 ——搬东西

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