小学语文人教部编版一年级下册15 一分钟优秀教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册15 一分钟优秀教案设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，认读生字，指导写字，再读课文，感知大意等内容，欢迎下载使用。
15 一分钟《一分钟》是一篇以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗的课文。全文共6个自然段，讲的是主人公元元由于早上多睡了一分钟，导致迟到二十分钟的事。故事告诫学生：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，培养管理时间的意识。课文的第2、3自然段结构相同，都是先陈述事情的经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末说的“就睡一分钟”形成对比，有助于学生体会元元沮丧、后悔的心情。一年级的学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章，可以教会他们珍惜时间。教学时要充分利用教材资源创设情境，让学生在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为他们引以为戒的宝贵教训，促使每个学生都能养成严格要求自己，珍惜时间的好习惯。1．认识“迟、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活实际，初步学会管理时间。重点：识字，写字；区分“已、己”。难点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活实际，初步学会管理时间。教师：多媒体课件；生字卡片。学生：预习课文。2课时认识“迟、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字；区分形近字“已、己”。一、激趣导入。1．看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案吧！(板书课题，齐读课题)想一想你一分钟能做些什么？2．游戏：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，尽量不眨眼，比一比看谁坚持的时间长。一分钟后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？(学生自由谈)我们今天学习《一分钟》这篇课文，学完后你一定会对一分钟的体验更深刻。二、初读课文，认读生字。1．激趣导读：同学们，课文到底讲了一个什么样的故事，你们想知道吗？请打开课本，用自己喜欢的方式读课文。2．要求学生勾画出生字新词，首先自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。3．课件出示课本要求认识的字：钟　元　迟　洗　背　刚　叹　共　汽　决　定　已　经4．学生自主识字，小组交流识字方法，共同学习。5．指名反馈，教师及时指导。 反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”“减一减”“换一换”等各种方法认识生字。6．认读、巩固生字，并引导学生按自己喜欢的识字方法把生字宝宝送回家。7．(出示词语)认读词语。(1)指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”“哈欠”，注意轻声。(2)读好“叹气”“后悔”，体会词意。三、指导写字。1．出示要求会写的字，学生观察字形结构。(1)钟：“金字旁”的最后一笔不能穿过上横。(2)元：区别形近字“无”，撇不能出头。(3)洗：用加一加的方法记：氵＋先＝洗。(4)已：注意第三笔竖弯钩要出一点头，区别形近字“己”。(5)坐：使用猜字谜的方法记字：二人在土上。2．教师范写生字，学生仿写。3．学生练习。4．对照检查。四、再读课文，感知大意。1．自由读课文，把课文读通顺。2．同桌合作轮读课文，互相纠正错误。3．集体读课文，要求读正确，读流利。4．默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？5．完成课后练习题。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就(能及时通过路口了)。要是能及时通过路口，就(能赶上公共汽车了)。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。15 一分钟钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经           钟元洗共已经左  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。2．用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。一、巩固字词，复习导入。1．上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了！(课件出示生字词)(1)指名读。(2)开火车读。(3)小老师领读。师：同学们真聪明，还记得昨天的小朋友元元吗？他因为多睡了一分钟，导致上课迟到了二十分钟。怎么会这样呢？咱们这节课继续走进课文帮元元找到原因，把这二十分钟找回来。2．动画演示，老师范读，学生边看边想，看完后感受最深的是什么？二、研读课文，品味语言。(一)精读第1自然段。1．丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，早上还得上学呢。可是课文里的元元是怎么做的呢？谁来读第一段中的第二句话？(指名读)2．学生演示打哈欠，理解“打哈欠”的意思。3．重点研读“再睡一分钟吧，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元对“一分钟”的不在乎。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？接下来发生了什么事？(二)精读第2自然段。1．带着自己的理解读第2自然段。指导学生重点读“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。2．开火车读第2自然段。过渡：错过绿灯，元元还会遇到什么状况呢？(三)精读第3自然段。1．生齐读第3自然段。想想“又叹了口气”要读出什么感觉。(感觉更后悔了)2．其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？(生再读这一句，体会元元着急的心理)3．出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的？(演一演)4．即便再怎么追赶，公共汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？(四)精读第4自然段。1．体会“他等啊等，一直不见公共汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。2．学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。3．元元最终明白了什么？(五)精读第5、6自然段。1．出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。2．学生演出元元迟到的场景，体会元元的尴尬。过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到二十分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了。三、总结拓展，联系生活。1．多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。2．在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。3．你想对元元说些什么？四、布置作业。续编故事《元元的明天》，说一说。15 一分钟多睡　迟到一分钟→二十分钟 (时间宝贵)________________________________________________________________________________________________________________________________________________