小学语文人教部编版一年级下册20 小壁虎借尾巴一等奖教学设计

20 小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，课文借助动物的形象，用拟人化的手法，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生功能。课文生动有趣，浅显易懂，线索清晰。文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，教学时应适当品析，引导学生感悟作者用词的准确。文中对话较多，且富有浓厚的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。

本文是一篇科普童话，应让学生在学习的过程中了解鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的不同用处，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行德育。一年级学生的抽象思维能力较差，但好奇心强，因此，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，可以利用实物投影、生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、难点。

1．认识“壁、墙”等12个生字和偏旁“、”，会写“捉、条”等7个生字。

2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利。

3．借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

重点：识字，写字；通过多种方法猜生字字音、字义。

难点：借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

教师：多媒体课件；生字卡片；动物头饰。

学生：预习课文。

2课时

1．认识“壁、墙”等12个生字和偏旁“、”，会写“捉、条”等7个生字。

2．借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

一、启发谈话，揭示课题。

1．请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。(板书：壁虎)

(指导学生读准字音，认清字形，并用“壁”口头组词。)

2．壁虎是什么样子的呢？(出示挂图)教师介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子，所以叫“壁虎”。(出示墙壁图片，指名读“墙”，并口头组词)壁虎是益虫，我们应该保护它。

3．今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。(板书课题：小壁虎借尾巴)学生齐读。

4．看了课题，你们想到了什么？

(小壁虎为什么要借尾巴？他向谁借尾巴？他要怎样借？他借到尾巴了没有？)

二、初读课文，学习生字。

1．借助图画，学生自读课文。

2．同桌交流学习成果，互相认字，注意平、翘舌音。

3．小组互助读书，把课文读通顺。

全班交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？你又发现了什么新的识字方法？……

4．课件出示词语。(带拼音)

(1)带拼音齐读。

(2)去掉拼音齐读，小组读，指名读。

5．出示生字卡片，开火车读生字。

三、指导书写。

1．“捉、姐”是左右结构，且左窄右宽，部首偏左。

2．“姐”中“女”作为偏旁时的横右边不出头。

3．“条”的下部不是“小”是“小”再加一横。

4．“爬”注意字形是半包围结构，且左下包右上，“爪”字第四笔的捺要舒展，能托住“巴”，“巴”最后一笔起笔在竖中线上，教师范写。

5．“您”是上下结构，且上大下小，部首为“心字底”。

6．“草”是上下结构，且上小下大，部首为“草字头”。

7．教师范写，学生仿写。

8．学生描红并书写。

四、朗读课文，整体感知。

1．小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请同学们带着这些问题自由朗读课文。

2．出示“先……接着……最后……”句式。学生用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。(小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老牛借尾巴，最后向燕子借尾巴)

20 小壁虎借尾巴

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1．能正确、流利地朗读课文。

2．了解一些动物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生功能。

一、看图导学第1、2自然段。

1．小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第1自然段，其余同学边听边看图边思考。

2．请学生用上“因为……所以……”句式，说说小壁虎借尾巴的原因。(因为小壁虎的尾巴断了，所以他要去借尾巴)

3．小壁虎的尾巴为什么会断呢？(一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了)

4．出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”。

师：从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外，还有什么用处、特点？(尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己)(板书：挣断)

5．教师指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”(注意轻重、停顿)

6．小壁虎的尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以……”句式说一句完整的话。

(因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”的字音；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴的样子不好看；最后用“难”口头组词。)

7．小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？(难过)从哪里看出来的？(“没有尾巴多难看哪！”)

8．指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”(注意语气、重音、停顿)

9．小壁虎的尾巴断了，很难看。他先向小鱼借尾巴，接着向老牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向他们借的？借到了没有？我们接着往下看。

二、看图导学第3自然段。

1．那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。(小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴)(板书：小河边　小鱼)

2．小壁虎的尾巴断了，又伤心，又难过，他急着去借尾巴。课文是怎么写他来到小河边的？(爬呀爬)“爬呀爬”说明了什么？(说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢)

(随机指导学生复习“爬”字：读准“爬”的字音；认清“爬”的字形是半包围结构，且左下包右上，“爪”第四笔的捺要舒展，能托住上部“巴”，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义。)

3．指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边”。(注意停顿，“爬呀爬”要读得轻而慢)

4．小壁虎爬到小河边看到了什么呢？(看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去)指名演示，理解“摇”。(板书：摇)

5．小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？(引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，应该就不难看啦！)他是怎样向小鱼借尾巴的呢？(“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”)

6．出示两句话。

①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”

指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？

(第①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气跟小鱼说话，很有礼貌。随机进行品德教育：同学们也要做讲礼貌的孩子。)

7．指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴/借给我/行吗？”(注意停顿、重音及语气)

8．那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？(没有)为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？(小鱼要用尾巴拨水。演示理解“拨水”)(板书：拨水)

9．因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。指名读小鱼的话，要尽量读出这种语气来。(教师作适当指点)

10．分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

三、看图导学第4自然段。

1．小壁虎没有向小鱼借到尾巴，又去向谁借尾巴了呢？(板书：老牛)

2．请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。(小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴)(板书：大树上)

3．那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢？(课件出示)请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么。

他看见老牛(　　)着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛(　　)，(　　)把尾巴借给我(　　)？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴(　　)呢。”

4．结合学生回答，重点指导学生理解老牛尾巴的功能。

①什么叫“甩”？(板书：甩)请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

②板书：赶蝇子。出示图片，学生观察，教师指导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

5．老牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这段话和第3自然段虽然在内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来读读？

(请四位同学每人读一句。结合学生的朗读，进行适当指导：老牛的话可读得低沉、慢一些。)

6．分角色朗读小壁虎和老牛的对话。

四、看图自学第5自然段。

1．小壁虎向老牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？(板书：燕子)

2．请大家结合插图，轻声朗读第5自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处，你是从哪些地方看出来的。

3．组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

4．检查自学情况。结合学生的回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。(相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下　摆　掌握方向)

5．指导学生运用与第3、4自然段相同的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

五、学习课文第6、7自然段。

1．小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？(很难过)

2．小壁虎难过地爬回家，把他借尾巴的事告诉了妈妈。

(指导学生读准“告诉”的字音，在这个词语中“诉”读轻声。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。)

3．课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？(没有)那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？(指名答)

4．课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。壁虎妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。壁虎妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？

(一是因为小壁虎去向小鱼、老牛、燕子借尾巴，他们的尾巴都有用处，借不到；二是因为小壁虎能自己再长出尾巴，不用借。)

指导朗读壁虎妈妈的话。

5．听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴得叫了起来”。小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

6．指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”(注意感情、停顿、重音)

7．从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？(断尾后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)

六、总结归纳，布置作业。

1．课件出示，指名读下列句子。

(1)小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

(2)小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

(3)小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

(4)小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

(5)他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

(6)小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

2．根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？

(小壁虎的尾巴能帮助爬行，它可以切断尾巴保护自己，尾巴断后过一段时间，又能长出新尾巴。)

3．小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其他动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或是自己查资料了解。

20 小壁虎借尾巴

小鱼—摇尾巴—泼水

老牛—甩尾巴—赶蝇子

燕子—摆尾巴—掌握方向

壁虎—尾巴能再生

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