人教部编版一年级下册语文园地八一等奖教学设计及反思

本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解卫生间中的生活用品的功能并认字；“我的发现”让学生结合插图，运用“偏旁归类”的方法识字；“字词句运用”引导学生运用词语描述自己的心情，进行说话和写话的练习；“日积月累”引导学生积累古诗《画鸡》；“和大人一起读”通过简单的故事引导学生懂得爱护环境。

学生已经学过很多识字方法，如：“加一加”“减一减”“熟字换偏旁”等，本次“语文园地”安排的“识字加油站”贴近生活，学生比较感兴趣，可以快速进入学习状态，掌握识字规律。描述心情的词语也是生活中常有的情绪，要引导学生联系自身体验学习。学生积累了一定量的古诗之后，学习兴趣较浓，能结合生活实际，感受诗人所表达的思想感情。“和大人一起读”板块需要学生自己开动脑筋，认真思考文章所要突出的主旨。

1．认识“卫、刷”等8个生字，正确认读“卫生间、牙刷”等9个词语。

2．了解“反犬旁”“鸟字旁”“虫字旁”所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

3．借助插图，积累表示心情的词语，进行说话和写话练习。

4．积累古诗《画鸡》，并能流利地背诵。

5．能正确、流利、有感情地朗读《小熊住山洞》，懂得爱护树木，保护环境。

重点：

1．认识“卫、刷”等8个生字，正确认读“卫生间、牙刷”等9个词语。

2．了解“反犬旁”“鸟字旁”“虫字旁”所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

难点：

1．借助插图，积累表示心情的词语，进行说话和写话练习。

2．积累古诗《画鸡》，并能流利地背诵。

教师：多媒体课件。

学生：预习“语文园地八”。

2课时

1．认识“卫、刷”等8个生字，正确认读“卫生间、牙刷”等9个词语。

2．了解“反犬旁”“鸟字旁”“虫字旁”所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

3．借助插图，积累表示心情的词语，进行说话和写话练习。

一、识字加油站。

1．同学们，我们起床后会在哪里洗漱呢？(卫生间)教读“卫”字，并扩词。

2．在卫生间里，我们可以看到许多生活用品，你们注意到了吗？

教师利用课件展示牙刷、梳子、毛巾、香皂和脸盆。

3．每出现一样生活用品，教师就出示词语，指名读，并利用拼音教读。

4．(出示牙刷图片)牙刷可以用来干什么？(刷牙)认识“刷”字。讲述“牙刷”与“刷牙”这两个词的区别：一个是物品，一个是动作。

5．(出示毛巾图片)毛巾可以用来干什么？(擦手)“擦”字较难认，注意与手上的动作有关，所以是“提手旁”。

6．(出示梳子图片)梳子可以用来干什么？(梳头)运用“熟字换偏旁”来记忆“梳”字，由“流”将“氵”换成“木”，成为“梳”。

7．(出示香皂图片)香皂可以用来干什么？(洗澡)“皂”字可以用拆分法记忆，上部是“白”，下部是“七”。“澡”字也可以用拆分法记忆，左部是“氵”，右上部是“品”，右下部是“木”。

8．(出示脸盆图片)脸盆可以用来干什么？(洗脸)记忆“盆”字。

9．出示带有拼音的词语，学生开火车认读。

10．去掉拼音，学生重新分组识字。

二、我的发现。

(一)学习第一组含“反犬旁”的字。

1．课件出示动物“猫、猴、狮”，指名认一认。

2．教师出示相应的汉字，将这三个字放在一起，学生分组交流讨论这组汉字有什么特点。(都是“反犬旁”)

3．你还能说出更多部首是“反犬旁”的字吗？(狼、猪、狗等)

4．学生讨论含“反犬旁”的字与什么有关，教师相机补充解释。(开始仅与犬科动物有关。汉字简化后，其他一些哺乳动物也有用“反犬旁”的)

(二)学习第二组含“鸟字旁”的字。

1．课件出示“鸡、鸭、鸦”图片，指名认读。

2．教师出示相应的汉字，将这三个字放在一起，学生分组交流讨论这组汉字的部首有什么特点。(都是“鸟字旁”)

3．你还能说出更多部首是“鸟字旁”的字吗？(鹅、鸽、鹤等)

4．学生讨论含“鸟字旁”的字与什么有关，教师相机补充解释。(与飞鸟、家禽有关)

(三)学习第三组带有“虫字旁”的字。

1．课件出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”图片，指名认读。

2．教师出示相应的汉字，将这三组词语放在一起，学生分组交流讨论这组词语中汉字有什么特点。(都是“虫字旁”)

3．你还能说出更多部首都是“虫字旁”的词语吗？(蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪等)

4．学生讨论含“虫字旁”的字与什么有关，教师相机补充解释。(大多与虫子有关)

(四)总结。

三组字词学习完了，我们知道了原来汉字的偏旁一般都是代表着某种含义，我们学习汉字的时候不仅要根据意思来记字，更要学会归纳总结。

三、字词句运用。

1．教师做各种不同表情，让学生猜老师的心情。

2．情景引导：我们每个人都会有高兴、难过、生气、害怕的时候，你们有过这些情绪吗？小组交流讨论。

3．汇报交流，锻炼口语表达能力，教师点评。

4．学生选择心情练习写话。写话时要注意格式正确(前面空两格)，正确使用逗号、句号等。教师可以示范。

语文园地八

识字加油站

我的发现

字词句运用

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1．积累古诗《画鸡》，并能流利地背诵。

2．能正确、流利、有感情地朗读《三只白鹤》，边读边思考，结合生活经验做出判断。

一、日积月累。

(一)谈话导入。

1．同学们，你们喜欢什么动物？(指名答)

2．老师给你们带来了一位朋友，你们猜是什么？(出示谜语，打一动物名字)

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。(公鸡)

3．你们喜欢大公鸡吗？

4．我国绘画史上杰出的大画家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜欢大公鸡，他不仅为大公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书课题)

(二)初读古诗。

1．同学们想知道唐寅画了一只怎样的鸡吗？(想)那我们一起去听听唐寅写的这首诗，用耳朵认真听，注意听每个字的正确读音，并在脑海里想象这只公鸡的样子。(播放朗读录音)

2．这首诗写得真好呀，我好像看到了一只大公鸡，那我们再来听听录音，这次可以跟着录音小声读。

3．请大家翻开课本，自己读一读，注意读准字音，看谁能读出一只美美的公鸡来。

4．请你把这首诗读给你的同桌听，看谁读得好。

5．谁已经读出一只美美的大公鸡了，分享给大家听听，指名读。(注意正音)

6．要想读好诗，不仅要读准音，而且还要读出诗的韵味，把握好诗的节奏。根据所画节奏，老师来读，同学们认真听，看看老师在哪些地方停顿了。

7．齐读，分句赛读，分组赛读。

8．我们再来一起读读这首诗，一起去欣赏这只美丽的大公鸡。(强调读书姿势，养成良好的读书习惯)

(三)品读诗，感悟情。

1．同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。那唐寅究竟画了怎样一只鸡呀？(美丽)你是从哪句诗看出来的？

2．“头上红冠不用裁”描写的是什么样的鸡冠？(出示词条：红冠、不用裁)(板书：红冠)

3．“满身雪白走将来”描写的是什么样的羽毛？ (出示词条：满身、雪白)(板书：雪白)

那我们一起来有感情地读读这两行诗。

过渡：大公鸡不仅长得漂亮，而且很能干，它还会打鸣。你们在生活中听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？(指名、集体模仿)

4．公鸡是乱叫吗？你从哪句诗看出来的？(出示诗句)

平生不敢轻言语：“不敢轻言语”的意思是不轻易说话，是指大公鸡从来不轻易啼叫。(出示词条：轻言语)

过渡：那公鸡什么时候才叫呢？早上才叫，公鸡一叫就会怎样？你从哪句诗看出来的？

5．“一叫千门万户开”是什么意思？(板书：一叫、平生)

一听到公鸡打鸣，人们就起床出门，去上班，开始新的一天了。所以公鸡一叫就“千门万户开”。(出示词条：千门万户)

师：公鸡只是高兴的时候才打鸣吗？

生：不是。

师：对，我们的大公鸡每天都在为我们打鸣，从来不偷懒。(出示词条：平生)(板书：平生)那你觉得这是一只什么样的大公鸡？(板书：勤劳)

小组讨论。

那咱们一起来夸夸这只大公鸡，请大家读最后两行诗，一定要读出大公鸡的勤劳哦！(齐读)

二、和大人一起读。

(一)情境导入，激发兴趣。

1．播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，朋友们。告诉你们一个好消息，我家要盖新房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来做客！”

2．板书课题，读一读。

3．你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

(二)自主识字，整体感知。

1．带着你的问题，自由读短文，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2．课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法；查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3．检查：听读课文，识字。

指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

4．选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

(三)入情入境，读懂课文。

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子里了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一自然段知道的？

1．看图学习第1自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住在房子里吗？从课文哪里可以知道？

(1)指名读。

(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

2．通过看图说，动情读理解小熊不得砍树造房的原因。学习2—5自然段。

(1)“舍不得”是什么意思？你有过这样的心情吗？(学生联系自己的生活经验畅所欲言)

(2)课件播放，小熊边走边说：“朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”(课件播放森林四季的美景)

森林里的环境美吗？你有什么想法想和大家交流？看图说话，自由发表意见。

(3)练习读：

春天，他们走进森林。树上长满了树叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美)

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

(4)指名读，同桌评读，竞赛读。

(5)配乐读2—5自然段，评议。

(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树……

夏天，如果砍掉了小树……

3．学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)理解“一直”这个词的意思。

(3)指导有感情地朗读。

语文园地八

日积月累：画鸡

和大人一起读：小熊住山洞

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