2022-2023学年上海中学高一（上）期末历史试卷（线上）(含答案解析)

2022-2023学年上海中学高一（上）期末历史试卷（线上）

1.  “宅兹中国”西周青铜器何尊内铸铭文“宅兹中国”，这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。

（1）就研究中国古代早期国家的形成与发展而言，你如何看待何尊及其铭文的史料价值？
（2）“中国”的版图不断扩大，请将以下中国古代国家版图与朝代相对应（填写字母）。
①秦朝：______；②唐朝：______；③元朝：______；④清朝：______
（3）中国版图的扩大与地方行政制度的发展关系密切，请将以下文献与其反映的地方行政制度相对应。（填写字母）
①《封建论》：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰。”______
②《左传》：“封建亲戚，以藩屏周。”______
③《元史•地理志》：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”______
A.分封制
B.郡县制
C.行省制
（4）请结合以上材料及所学知识，简述中国古代地方行政制度的发展趋势，及其对中国版图奠定的作用。

2. 

“衣冠南渡”

“衣冠南渡”，语出唐代史学家刘知几《史通•邑里》：“自雒阳荡覆，衣冠南渡。”指西晋为匈奴所灭，中原士族避乱江左，政权南迁建立东晋的事件。
材料一：晋为无道，奴隶御我。今司马氏父子兄弟自相鱼肉，此天厌晋德，授之于我……渊少好学，习《毛诗》、京氏《易》、马氏《尚书》，尤好《左氏春秋》，孙、吴《兵法》，《史》、《汉》、诸子，无不综览。
——《晋书•刘元海（匈奴单于刘渊）载记》

(1) 根据材料一，请简析西晋遭匈奴灭国、被迫衣冠南渡的原因。

(2) 按照中原士族南逃避乱、中原政权南迁的定义，中国古代史上还发生过一次“衣冠南渡”，发生的时代是 ______
A.隋末唐初
B.北宋初年
C.北宋末年
D.元末明初

(3) 中国古代史上，少数民族政权与中原政权在发生战争冲突之外，各民族亦以不同的方式逐渐融合，推动历史的发展。请将以下事件填入对应的民族融合方式。
A.文成公主进藏
B.孝文帝改革
C.设置榷场
①推行汉制： ______ ②和亲会盟： ______ ③经济交往： ______
材料二：二虏之势所以难制者，有城国，有行国，古之夷狄能行而已，今兼中国之所有矣。
——《道山清话》载宋神宗对辽和西夏的评价材料三：世祖皇帝（忽必烈）建元中统以来，始采取故老诸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府。
——《经世大典序录•官制》材料四：至于元嘉末（南朝宋文帝刘义隆年号）……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。会土（会稽郡）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金。荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书•孔季恭传》

(4) 请综合以上所有材料及所学知识，分析中国古代史上民族冲突的历史影响。

3. 

“东床快婿”

材料一：“东床快婿”，典出《世说新语•雅量》，东晋太傅郗鉴选中丞相王导之侄，不修边幅、袒腹东床的王羲之为婿，嫁女与之。

(1) 以郗、王家族为代表的高门联姻使两晋南北朝时期一些声名显赫的士大夫家族，通过 ______ 制，不重道德、才能，只重家世、门第，世代把持官位。（填选官制度）
材料二：当官者以治事为俗吏，奉法为苛刻，尽礼为诏谀，从容为高妙，放荡为达士，骄蹇为简雅……举贤不出世族，用法不及权贵，是以才不济务，奸无所惩。
——《资治通鉴•晋纪十二》材料三：晋主虽有南面之尊，无总御之实，宰辅执政，政出多门。
——《晋书•载记十七》

(2) 根据材料二和材料三，士族专权的门阀政治有何弊端？
材料四：本朝（北宋）贵人家选婿，于科场年，择过省士人，不问阴阳吉凶及其家世，谓之“榜下捉婿”。
——朱彧《萍州可谈》

(3) 材料四中，从“东床快婿”到“榜下捉婿”，“择婿观”发生了怎样的变化？根据所学知识，发生这种变化的主要原因是什么？

(4) 根据以上材料及所学知识，请简述科举制的历史意义。

(5) 根据以上材料及所学知识，如果你是古代书商，你分别会在东晋、南宋和清前期重点售卖何种书籍？简述理由。

4. 

“祖宗之法”

（1）历朝帝王将相对开国祖宗治理国家的基本方略一般都持敬畏之心，力图遵循继承。请将以下“祖宗之法”与朝代相对应。（填字母）
①今我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。
——《祖训首章》

②乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。
——《高宗实录》

③先皇帝创业垂二十年，事为之防，曲为之制，纪律已定，物有其常。谨当遵承，不敢逾越。
——《太宗即位诏书》

① ______ ② ______ ③ ______ 。
A.唐朝
B.宋朝
C.明朝
D.清朝

(1) 历史上也有认为“祖宗不足法”的改革家如王安石，请结合所学知识，他认为祖宗之法有何弊端？改革最终结果如何？

(2) 以上“祖宗之法”反映了中国古代政治怎样的演变趋势？请结合具体史实，谈谈你对该演变趋势的认识。

答案和解析

1.【答案】D,C,A,B,B,A,C

【解析】（1）根据“这是目前所见‘中国’一词最早的实物见证”并结合所学分析。
（2）根据D图的都城、长城位置、疆域范围可概括出是秦朝；根据C图中的都城长安可概括出是唐朝；根据行省等信息可概括出B是元朝；根据B图中的疆域范围可概括出是清朝。
（3）“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰。”体现的是秦朝废分封，行郡县，①为B；“封建亲戚，以藩屏周。”是西周分封制，②为A；“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”是元朝行省制，③为C。
（4）发展趋势：本问较开放，言之有理即可。
故答案为：
（1）铭文中“中国”两字作为一个词组第一次出现，尽管它与现在的“中国”一词不是同一个地理概念，但其意义十分重大。
（2）D；C；A；B。
（3）B；A；C。
（4）发展趋势：从地方分权到中央集权。作用：中央集权不断加强，使统一的多民族国家得到巩固和发展，为中国版图奠定发挥重要作用。
本题主要考查了中国古代政治制度的演进，第一问要求学生结合中国古代早期国家的形成与发展来分析；第二问结合古代中国疆域的变迁分析；第三问结合中国古代地方行政制度分析；第四问结合中国古代地方行政制度的发展趋势分析。
本题主要考查了中国古代政治制度的演进，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
 

2.【答案】【小题1】C

【小题2】B

【小题3】A

【小题4】C

【解析】（1）原因：根据材料“今司马氏父子兄弟自相鱼肉”可知，统治阶级内部争夺权力，出现八王之乱；根据“渊少好学……无不综览”并结合所学可知，匈奴首领刘渊文武双全，学习汉族先进文化，励精图治，趁西晋内乱之机灭了西晋。
（2）结合所学可知，北宋末年靖康之变，宋室南渡，导致了中国第三次人口南迁高潮，此次南渡，发生在1127年，故也称建炎南渡，C项正确，ABD三项错误。
（3）结合所学可知，①孝文帝改革推行汉制，②文成公主进藏属于和亲会盟，③设置榷场属于经济交往。
（4）历史影响：根据材料“民族融合”可知，促进民族交融；根据“推行汉制”可知，促进少数民族地区封建化；根据“世祖皇帝（忽必烈）建元中统以来”可知，促进多民族国家的统一；根据“地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”可知，促进江南经济开发，经济重心南移。
故答案为：
（1）原因：统治阶级内部争夺权力，出现八王之乱；匈奴首领刘渊文武双全，学习汉族先进文化，励精图治，趁西晋内乱之机灭了西晋。
（2）C
（3）B     A     C
（4）影响：促进民族交融；促进少数民族地区封建化；促进多民族国家的统一；促进江南经济开发，经济重心南移。
本题考查中国古代的民族关系。第一问，依据材料信息，结合所学从西晋末年的统治状况、匈奴的发展等角度分析；第二问，结合北宋靖康之变的时间和影响分析；第三问，结合孝文帝改革的内容、唐朝与西藏的关系以及宋代的民族措施在经济上的表现解答；第四问，依据材料信息，从民族融合、少数民族封建化、统一多民族国家以及江南经济发展等角度分析。
本题考查魏晋到宋代的民族关系，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
 

3.【答案】【小题1】九品中正

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）制度：结合所学可知，两晋南北朝时期，通过九品中正制选拔官员，不重道德、才能，只重家世、门第，世代把持官位。因此空白处应填九品中正制。
（2）弊端：根据材料“举贤不出世族，用法不及权贵，是以才不济务，奸无所惩”可知，士族把持政权，真正人才难以得到重用；根据“晋主虽有南面之尊，无总御之实”可知，皇权被削弱，政治腐败。
（3）变化：根据材料“不问阴阳吉凶及其家世”可知，门第观念淡化。主要原因：结合所学可知，主要原因是科举制的发展，推动门第观念淡化。
（4）意义：结合科举制的意义可从使出生底层的读书人通过考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权等角度分析。
（5）书籍及其理由：如选择东晋，结合所学可知，售卖家谱之类书籍，理由可从东晋实行九品中正制，重视门第观念说明；如选择南宋，结合所学可知，书籍是四书五经，理由可从南宋理学兴盛，四书五经是儒家经典进行说明；如选择清前期，书籍是小说，理由可从清朝商品经济发展，适应市民文化需要的小说很受欢迎进行说明。
故答案为：
（1）九品中正制。
（2）士族把持政权，真正人才难以得到重用；皇权被削弱，政治腐败。
（3）变化：门第观念淡化。主要原因：科举制的发展。
（4）使出生底层的读书人通过考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。
（5）东晋，售卖家谱之类书籍；理由：东晋实行九品中正制，重视门第观念。南宋，四书五经；理由：南宋理学兴盛，四书五经是儒家经典。清前期，小说；理由：清朝商品经济发展，适应市民文化需要的小说很受欢迎。
本题考查中国古代的选官制度和思想文化。第一问，结合九品中正制的选官标准分析；第二问，依据材料信息，结合士族专权的消极影响分析；第三问，依据材料信息，结合宋朝社会变化的表现及其原因分析；第四问，结合科举制的意义分析；第五问，属于开放性题，在东晋、南宋和清前期任意选择一个朝代，结合九品中正制的影响、理学的影响、明清小说及其原因和影响分析。
本题考查九品中正制、士族专权、科举制、理学以及明清小说的相关知识，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
 

4.【答案】【小题1】略

【小题2】略

【解析】（1）根据“今我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压”并结合所学可知，明朝废除了宰相制度，①是C；材料“乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者”体现了清朝君主专制空前加强，②是D；“事为之防，曲为之制，纪律已定，物有其常”是宋朝强化专制的措施，③是B。
（2）弊端：结合所学可概括出积贫积弱。结果：结合所学从两方面对王安石变法进行评价即可。
（3）趋势：根据材料可概括出君主专制不断加强。认识：本问较开放，言之有理即可。
故答案为：
（1）C；D；B。
（2）弊端：中央集权措施导致北宋积贫积弱。结果：一定程度上达到了富国的目的，但强兵的效果不明显，最终以失败告终。
（3）趋势：君主专制不断加强。认识：君主专制有利于统一的多民族国家的巩固和发展；有利于经济发展和社会稳定；但君主专制也容易造成人浮于事、政治腐败。
本题主要考查了中国古代政治制度的演进，第一问要求学生结合中国古代政治制度的特征来分析；第二问结合王安石变法分析；第三问结合中国古代政治的演变趋势分析。
本题主要考查了中国古代政治制度的演进，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。