小学语文人教部编版六年级下册别了，语文课示范课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册别了，语文课示范课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了临近离开的语文课上，最后一次上语文课，《别了语文课》，写作方法，表达效果，用具体事例来表达情感，读起来真实自然，阳光的两种用法，表达的情感，充满智慧等内容，欢迎下载使用。

你有哪些难忘的课堂记忆？
1.默读文章，思考文章写了一个怎样的故事。
请大家按照阅读要求默读文章《别了，语文课》，再来说一说。
讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，开始喜欢上语文课，并决定自修，继续学习中文的事。
2.“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？
3.借助批注，理解作者是怎样表达出自己的感情的。
选自“课中导学单”活动一
活动一：浏览课文，找出“我”对学习语文的情感和态度发生变化的关键词句，结合表格提示，整理填写。
“我”对学习语文的情感和态度变化
后来上语文课、读张先生送的书
知道以后没机会学习中文后
难过不舍、决心自修中文
1 钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 2 放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。
3 我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” 4 爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” 5 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习
今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 6 我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”
用几个具体事例写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。
7 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” 8 同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” 9 我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。”
这段独白，更加直接而强烈地表达了心情。
10 泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 11 离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。 12 这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”
13 我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 14 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
写告别语文课，可能有很多事情可写，这里选择了老师和同学留言、送书的事，把气氛与心情突显出来。
为什么选择这两件事来写？
①这件事不是人人都会经历的，比较典型，具有新意；②老师和同学的做法让作者感动，把离别的气氛和作者不舍、难过的心情突显出来了。
活动二：读《别了，语文课》，填写下表。
选自“课中导学单”活动二
通过内心独白直接表达情感
选择合适的材料来表达情感
直接抒情使感情抒发更直接、强烈。
合适的材料能更进一步突出中心，突显气氛与心情。
阅读要求：1.思考：标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？2.你怎样评价文中的两位主要人物？3.从两家人的生活中，你体会到了怎样的思想感情？
导学《阳光的两种用法》
请大家按照阅读要求默读文章《阳光的两种用法》，再来说一说。
活动三：阅读例文《阳光的两种用法》，完成下表。
冬天把被子晒暖，再叠起来保温
夏天把水晒热，洗热水澡
对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂。
选自“课中导学单”活动三
1 童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕，日子各有各的过法。 2 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。
动作描写，把真实的事例鲜活地描述出来。
3 从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。 4 街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。
手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 5 毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。 6 那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”
作者反复提到的“老阳儿”，起到了贯穿全文情感脉络的作用。
7 我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。 8 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。
找找“老阳儿”这个线索出现在文中哪些地方，勾画出来。“老阳儿”在文章中出现了几次呢？
选自“课末固学单”第1、2题
1.根据情境，用内心独白的方式表达出自己情感的变化。 情境：马上就要到家了，我越发忐忑不安，这次考试砸锅了，我 开始深深地自责……_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.这两篇习作例文都运用了通过具体事例表达情感的方法。如果要表达对老师的赞美、感激之情，你准备写哪些事例呢？_____________________________________________________________________________________________________________________
示例：我考试的时候怎么那么马虎呢？居然漏了一道小题，作文还写“跑题”了。回家后，我该怎么跟爸爸妈妈交代啊？唉，妈妈就是批评我，也是应该的，让我长长记性。
（1）老师的语文课讲得特别精彩。
（2）老师带病给我们上课。
（3）老师严厉批评撒谎的学生。