小学语文人教部编版六年级下册马诗教学演示ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册马诗教学演示ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了创设情境揭示课题，第1课时，语文要素，习作要求，初读古诗读好停顿，平舌音，前鼻音，品读古诗体会诗意，广阔的沙漠，关注表达总结写法等内容，欢迎下载使用。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——[宋]文天祥
关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。
习作时注意抓住重点，写出特点。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
释义：自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。
赏析：此句直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
4.将下列词语补充完整。一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
选自“课前预学单”第4题
这些成语都和“马”有关
马 诗[唐]李 贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
第一个撇折的横段在横中线上侧。
2.给下列词语中画横线的字注音。燕山（ ） 似乎（ ） 何当（ ）燕子（ ） 似的（ ） 上当（ ）
选自“课前预学单”第2题
自读《马诗》并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
这首诗跟“马”有关，前两句描写了夜晚的大漠冷清、荒凉的景象，后两句抒发了诗人的情感。
学习古诗时还可以借助注释来理解诗句： ①[燕山]指燕然山。这里借指边塞。②[钩]古代的一种兵器，形似月牙。③[何当]什么时候。④[金络脑]用黄金装饰的马笼头。
活动：解诗意。写景：大漠沙如雪，燕山月似钩。1.“大漠”的意思是____________，“燕山”借指______。2.“似”在这里的读音是____，意思是______，它与诗句中的“____”字意思相同。3.下列对“沙如雪”的理解正确的一项是（ ）A.黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪，给人清冷、荒凉的感觉。B.沙子本身就像雪一样洁白。
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
何当金络脑，快走踏清秋。
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被人器重。
从“清秋”一词中，我感受到了秋天的秋高气爽。
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
什么时候我能给马套上金笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！
这两句诗描绘的场景是真实发生的吗？你是从哪里看出来的？表达了马儿怎样的感受？
“何当”是何时将要的意思，我从这里看出这两句诗描绘的不是真实的场景，而是马儿的愿望，表达了马儿希望纵情驰骋却无法实现的无奈与期盼。
5.搜集资料，了解作者。
选自“课前预学单”第5题
其诗长于乐府，多表现人生不得意的悲愤
《马诗》是诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，课后从《马诗二十三首》中任选一首，运用学习古诗的“四字法”来读一读，想一想它与本课学习的《马诗》有什么异同。
《马诗》的作者在咏马的同时抒发了自己怎样的情感？这是一种怎样的写法？
《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望建功立业的志向和不遇于时的感慨。
自由朗读《石灰吟》，读准字音，并试着划分朗读节奏。
石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
右半部分四横之间的间隙要匀称。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中，每个字写两遍。
选自“课前预学单”第3题
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是______，“石灰吟”就是____________的意思。
选自“课中导学单”活动一
2.理解诗意，完成下面的思维导图。
“烈火焚烧”的必然结果
锤，捶打；凿，开采。形容开采石灰原料非常艰难。
说一说你对这两句诗的理解。
石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
这两句诗写出了诗人的什么心声？
无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。
本义：石灰洁白的本色；比喻义：诗人高尚的情操
用自己的话说说这两句诗的意思。
即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。
最后一句在整首诗中有什么作用？这首诗仅仅是在写石灰吗？
最后一句既是对前三句的总结，也是诗人决不与世俗同流合污的誓言；诗人用托物言志的写法，借描写石灰表达了自己要做像石灰一样清白、不畏艰难、不怕牺牲的人的愿望。
爱国忘身，自奉俭约，为官清正
活动二：小组合作学习，理解古诗《竹石》。竹 石咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。1.“劲”在本诗中读jìnɡ，意思是__________；它还有一个读音是____，可以组词：______。2.从诗中的“咬”字，我可以想象到这样的画面：_____________________________________________________3.诗的前两句写出了竹子__________的特点。
选自“课中导学单”活动二
咬住青山绝不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。
竹 石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
品读前两句诗，说说你读懂了什么。
“咬”字表现了劲竹坚韧不拔的性格，“破岩”写出了竹子恶劣的生长环境。这两句诗写竹子在山岩中牢牢扎根，突出了竹子坚韧、刚毅的特点。
诗人仅仅是描写竹子的坚韧不拔吗？
本诗运用了托物言志的写法，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
1.默写《竹石》。2.梳理并总结学习所得。（1）这三首诗都运用了________的写法，借物表达诗人自己的人生志向。（2）像这样的咏物诗，我知道还有____代诗人______所写的《墨梅》，我能写出其中两句：_______________，_______________。
不要人夸好颜色 只留清气满乾坤
渴望建功立业的远大抱负