语文人教部编版寒食教课课件ppt

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相传春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国十多年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃，甚至在重耳饥饿难耐之际，割自己大腿上的肉来给重耳做汤。后来重耳回到晋国成为国君，封赏有功之臣，但介子推不慕名利，与母亲归隐绵山。晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山，最终被火焚而死。晋文公感念其忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食，以寄哀思。
寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青等风俗。寒食节已有两千多年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。寒食节熄灭旧火，重取新火。在唐代，人们常在清明时节取榆柳之火，皇帝会把新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
选自“课前预学单”第3题
请大家自由读古诗，读准字音，读通句子。
寒 食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
写“侯”字时不要多写一笔竖。
完成第1课时课中导学单活动一。
借助注释或者工具书，解释下列词语。
春城：_______________________________御柳：_______________________________汉宫：_______________________________传蜡烛：_____________________________五侯：_______________________________
这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。
选自“课中导学单”活动二
那这首诗的意思是什么呢？同桌间互相交流。
暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
这句诗点明了诗人描写的季节是____，通过“__”和“__”两个字可以体会到京城景色的灵动之美。这句诗描绘了一幅怎样的画面？
我的眼前仿佛看到了长安城内，柳絮到处在空中飞舞，柳枝随着春风摇曳着的样子。
选自“课中导学单”活动三
诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？
用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，让人感觉全城都沉浸在春意中。
《寒食》是按什么顺序描写的？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
看后两句，你从中仿佛看到了怎样的画面？
我仿佛看到了暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间的画面。
从这传烛图中，你体会到了怎样的情感？
白昼之景：飞花、御柳斜
日暮之景：传蜡烛、轻烟
柳絮飞舞 柳枝摇曳 传赐蜡烛 轻烟四散
传说王母娘娘的外孙女织女织得一手好彩锦，用彩锦来装饰天空，那就是灿烂的云霞。织女讨厌成天呆在机房的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给牛郎。之后两人过上了男耕女织的幸福生活。王母娘娘得知此事后非常愤怒，用天河将他们隔开，后拗不过织女，便允许他们每年农历七月初七在鹊桥上相会一次。每到这天，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。这十九首诗习惯上以句首为标题。
请大家自由读古诗，要求：读准字音，把句子读通、读顺。
选自“课前预学单”第2题
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
完成第2课时课中导学单活动一。
第一笔横折折折钩的横画要出头。“又”最后一笔要变点，书写时要小一点。
“白”写得长而细一点。
第六笔是横折钩，不要写成横折弯钩。
借助课本上的注释，通读全诗，理解整首诗的大意，并思考：这首诗写了一个什么故事？表达了一种怎样的情感？
这首诗写的是织女思念牛郎，表达了相思之情。
你是从哪里体会到这份相思的呢？回答时先说诗意，再说自己的理解。
这句诗的意思是牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。相望却没法见面，所以能体会到相思之情。
这句诗的意思是织女伸出白皙修长的手织着布，织布机发出札札的声音。一个“弄”字就透露了此时织女的心境，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。
织女的心思不在织布上，那么她在想些什么？
想自己与牛郎在人间的幸福生活。
想何时可以再和牛郎见面。
直接写出了织女对牛郎的思念。这句诗的意思是一整天也织不成纹样，眼泪如同雨水般掉落。
给下面词语中的“章”选择正确的解释。（填序号） 章：①诗歌文辞的段落；②条理；③条目；④戳记。 出口成章（ ） 约法三章（ ） 杂乱无章（ ）“章”在古诗文中还有特别的含义，“终日不成章”中“章”的意思是______。
朗读指导：注意读“纤纤擢素手”时，语调放得轻柔一点，读出柔美之感，读“札札”时，读得稍微短促一点。
意思是这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。
朗读指导：注意读得舒缓一点，“脉脉不得语”这一句适当拖长语音，读出望眼欲穿的感觉。
叠词是指两个相同的字组成的词语。
______ ______ ____________ ______ ______好处：___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
找出诗中的叠词，并说说运用这些叠词的好处。
这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓。
诵读《木兰辞》（节选），进一步体会叠词的妙用。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
相隔之状 相思之情
诗人在中秋节的夜晚赏月。
中秋节源自对天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、赏桂花等习俗，流传至今，经久不息。
王建，唐代诗人，字仲初，颍川（今河南许昌）人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。王建于大和五年任光州刺史时，作《十五夜望月寄杜郎中》，即课文中的《十五夜望月》。
自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
完成第3课时课中导学单活动一。
十五夜：_____________________________中庭：_______________________________地白：_______________________________尽：_____________________________
农历八月十五中秋节的晚上。
月光照在庭院地上的样子。
庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。今夜明月当空，人们都在抬头仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
读古诗，想象画面，感悟诗情。
我仿佛看到了一个庭院里，地面被月光照得雪白，树上栖息着乌鸦，露水悄然降临，打湿了院中的桂花的画面。
想想平时的中秋节，你们会做什么？
描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。
将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。
“落”字更有表现力，“落”字给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则平淡寡味。
这首诗有另外一个版本，将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？为什么？
庭院、地、树、乌鸦、露珠、桂花、明月
一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图
表达了诗人对友人的思念之情
在你读的古诗词中，还有哪些写望月思念的诗句？
露是今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚《随园诗话》
表现一派承平气象或借古讽今
表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪
你还知道哪些古诗也写到了传统节日和习俗？查找有关资料，填一填。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
放爆竹、饮屠苏酒、换桃符
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。