人教部编版五年级下册口语交际：我是小小讲解员一等奖课件ppt

口语交际

我是小小讲解员

教学目标

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。（重点）

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。（重点）

教学准备

教师准备：制作课件，准备讲解图片。

学生准备：搜集资料。

教学课时

1课时。

教学过程

一、师生谈话，引入新课

师：（出示博物馆讲解员工作视频）这个向观众介绍展品的人是谁？他带给你怎样的感觉？

生1：他是讲解员，他讲解得有理有据，条理清楚。

生2：态度自然大方，口齿清晰。

师：讲解是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传、鼓动的一种语言交际活动。视频中的博物馆的讲解员通过讲解让人对博物馆的展品有了更深入的了解，其实我们在生活中也会有充当讲解员的时候。例如，学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境……今天，就让我们当一回小小讲解员吧。

设计意图　从精彩的视频到日常生活中的需求，激起学生口语交际的欲望，从而引出新课。

二、创设情境，感知“讲解”

师：如果学校来了客人，请你为客人介绍几处学校有代表性的地方，你会怎样讲解呢？

（生踊跃尝试）

师：我们来评价一下刚才几位同学的发言。

生1：讲解得有条有理，看得出他们是作了精心的准备的。

生2：态度得体，字正腔圆。

生3：看来他们对讲解的内容事先进行了深入了解，佩服。

设计意图　创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与交际活动。

三、合作交流，准备讲解

师：下面我们来看看这次口语交际的要求是什么。

（生自读交际话题）

生1：先确定好要讲解什么。

生2：然后搜集相关资料。

生3：接下来要根据了解到的信息列提纲，最后试讲。

生4：讲解要条理清晰。

生5：语气要自然，语速要适当。

生6：可以辅助动作、表情，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。

生7：可以根据听众的反应调整讲解的内容。如大家不太感兴趣的内容可适当删减。

师：既然已经了解了交际要求，那么就选择自己喜欢的主题，分组进行讨论吧。

（生整理课前搜集的资料，互相交流，达成共识，派代表发言。）

生1：我来介绍我们的校园，首先表示欢迎。

生2：接着需要结合参观路线图进行讲解，最后表达感谢。

（生根据以上两人的发言进行练习）

（师对学生的发言，从内容、仪态、声音等方面作出评价。）

师：相信有了大家的帮助，你能轻松完成任务，做个优秀的讲解员。

设计意图　明确本次口语交际的要求，在学习的过程中抓住重点内容，结合具体主题，引导学生将课前搜集的资料进行合理的组织，做到条理清晰，结合学生的发言进行有针对性的评价，让学生初步掌握讲解的要领，由“扶”到“放”，学生能够轻松参与交际活动。

四、展示风采，优秀讲解

1.学生选择情境，进行讲解。

2.“听众”对不明白的地方提出疑问。

3.教师组织评议：谁的讲解精彩，哪些地方值得大家借鉴，哪些地方需要改进。

设计意图　通过创设展示个人风采活动，并进行多元评价，调动学生参与交际活动的兴趣，帮助学生学会借鉴，弥补不足。