小学数学人教版五年级下册同分母分数加、减法教案

这是一份小学数学人教版五年级下册同分母分数加、减法教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，复习导入，新课讲授，课堂作业，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
同分母分数加、减法教学导航：【教学内容】两个同分母分数的加法、减法计算（教材第89~90页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题）。【教学目标】1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。【重点难点】理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程：【复习导入】1.填空。（1）34的分数单位是（    ），它有（     ）个这样的分数单位。（2）（    ）个18是58，712里有（    ）个112。（3）3个15是（    ），47是4个（     ）。2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。【新课讲授】1.出示教材第89页例1。（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。提问：你能算出结果吗？怎样想的？引导学生这样思考：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。板书：+=== 说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。（3）即时练习：+    +    + 2.同分母分数减法。（1）教材第90页例题1第（2）问。教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2）学生讨论。①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？（3）反馈讨论结果。板书：-=== （4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。4.即时练习。完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。【课堂作业】完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提醒学生结果应化为最简分数。答案：【课堂小结】今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。教学板书：同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。教学反思：1.复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高了学生的迁移类推能力。2.注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思考、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。所以学生学习的积极性很高。    感谢您下载使用【班海】教学资源。班海老师都在免费用的数学作业精细批改微信小程序！   为什么他们都在用班海？        一键发布作业，系统自动精细批改（错在哪？为何错？怎么改？），从此告别批改作业难        帮助学生查漏补缺，培养规范答题好习惯，提升数学解题能力        快速查看作业批改详情，全班学习情况尽在掌握        多个班级可自由切换管理，学生再多也能轻松当老师        无需下载，不占内存，操作便捷，永久免费！