初中语文人教部编版七年级上册16 猫优秀课时练习

第五单元

在蔚蓝色的地球上，不只有人类这一种生命，一花一草、一虫一鸟都是生命。人类，应与大自然共享生命之美。本单元的文章就描绘了人与动物相处的种种情形，其中有的反映了人与动物之间的质朴情感，有的反映了人与动物之间的矛盾冲突

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16猫

知识助读•细梳理

助读资料

1.文题解读

“猫”，点明了本文的写作对象,全文都是围绕“猫”展开的。

2.作者简介

郑振铎(1898-1958),笔名西谛,福建长乐人,作家、翻译家、文学史家。五四时期曾与瞿秋白等人合编《新社会》。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。

3.写作背景

《猫》是郑振铎早期的文学作品。受五四运动前后从西方国家传入的科学、民主、平等思想的影响，郑振铎树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜,不欺凌弱小的人生态度。本文正是作者这一人生态度的真实反映。

基础知识

1.字音识记

逗(dòu)       污涩(sè)   怂恿(sǒng yǒng)

怅然(chàng)    凝望(níng)  倚着(yǐ)

妄下断语(wàng) 虐待(nüè)   惩戒(chéng)

(chèn)相称         (sǎn)松散

称               散

(chēng)称呼        (sàn)散心

2.字形辨识

嘱(zhǔ)叮嘱          街(jiē)街道

属(shǔ)归属          衔(xián)衔着

瞩(zhǔ)瞩目          衍(yǎn)衍生

缕(lǚ)一缕            详(xiáng)安详

屡(Iǚ)屡次            祥(xiáng)吉祥

褛(Iǚ)褴褛            佯(yáng)佯装

3.词语释义

污涩:肮脏且不光滑。

预警:指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

怅然:因不如意而感到不痛快。

蜷伏:弯着身体卧着。

凝望:目不转睛地看;注目远望。

畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。潜,秘密地。

妄下断语:随便地下结论。

虐待:用残暴狠毒的手段对待。

4.词语辨析

(1)消耗——消磨

(2)怂恿——纵容

怂恿               纵容

课文研析•精解读

文本解读

文句解

猫

郑振铎

①我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。1三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩。有一次,从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。[句解:将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小猫的活泼可爱。]三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢，又扑过去抢。2我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。[句解:直接抒发了作者的愉悦之情,表达了对小猫的喜爱。]后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红绫带穿了,挂在它颈下,但只显得不相称,它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地

互动拨

1这句话在文中起什么作用?

总领全文,点明了“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下基调。[考点:体会段首句的作用]

2作者是从哪几个方面介绍第一只猫的?

从毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱。

躺着。有一天中午,我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥,小猫死了!”

②我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣![句解:称小猫为“小侣”，说明“我”对它有了感情。“酸辛”一词,既含有痛苦,又含有对小猫死去的惋惜。]当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”3

第一部分(①②):写养第一只猫的经过。

③隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。[句解:“怂恿”一词突出了三妹对小猫的喜爱,用在这里比第一只猫从邻居家要来的“要”字情感更深一步。]礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣,更活泼。4它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上，又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。5每次总要寻找了一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐,是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来,又极快地爬上去了。6过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。7

④某一日清晨,我起床来,披了衣下楼，没有看见小猫,在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的预警。8

3第一只小猫的结局如何?家里人的态度怎样?

第一只小猫最后病死了。对于这只猫的病死,三妹很难过，“我”心里也感到一缕酸辛。

4结合第③段后面的内容分析,第二只小猫“更有趣,更活泼”是从哪些方面体现出来的?

从性情和本领两方面体现出来的。“在园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等体现了它的性情;爬树、捉蝴蝶、捉老鼠是它的本领。

5为什么家人每天都查问小猫几次?这表现了家人对小猫怎样的感情?

因为这只小猫很活泼,家人怕它亡失，所以每天要查问好几次。这表现了家人对小猫的在意和喜爱,间接地写出了小猫给家人带来的欢乐。

6反复渲染小猫的活泼有何作用?

一方面表现了家人对小猫的喜爱，另一方面为下文写小猫的遭遇做铺垫。

7写小猫捉老鼠这个细节有什么作用?

这只猫不但给家人带来了欢乐，还为家里做!了贡献。作者一再写其讨人喜欢，是为下文小猫的亡失蓄势。[考点:细节描写的作用]

8这句话能否删去?为什么?

不能。因为这句话表明由于太喜爱这只猫了,找不到它，心中难免会有不祥的预感,也为下文写小猫的亡失做了铺垫。

教你一招

内容能否删除的答题步骤

第一步,答出自己的明确观点，认同还是否定。

第二步，列举认同或否定的理由,一般从内容和结构两方面分析。注意答题时要理清思路，结合文本内容进行分析。

⑤“三妹,小猫呢?”

⑥她慌忙地跑下楼来,答道:“我刚才也寻了一遍,没有看见。”

⑦家里的人都忙乱地在寻找,但终于不见。

⑧李妈道:“我一早起来开门,还见它在厅上。烧饭时,才不见了它。”

⑨大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴,连向来不大喜欢它的张妈也说:“可惜,可惜,这样好的-只小猫。”[句解:张妈的话从侧面反映了小猫的可爱和她对小猫亡失的可惜。]

⑩我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。

⑪午饭时,张妈诉说道:“刚才遇到隔壁周家的丫头,她说，早上看见我家的小猫在门外,被一个过路的人捉去了。”

⑫于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的,咕噜着道:“他们看见了,为什么不出来阻止?他们明晓得它是我家的!”

⑬我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。9

⑭自此,我家好久不养猫。10

第二部分(③~④):写养第二只猫的经过。

⑮冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。[句解:“花白”“不好看”“很瘦”写出了第三只猫的形态。]它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。如此地,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物。[句解:从“若有若无”可以看出这只猫在家中没有地位，“我们”不喜欢它。]它渐渐地肥胖了,但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了。11

⑯春天来了,它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰地伏

9第二只猫亡失后，家里人的态度如何?作者借猫反映了怎样的社会现实?

三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅咒捉猫的人。实际上,作者写猫是写了一种世态，有的人损人利已，有的人不闻不问。后一种人为前一种人开了绿灯,这两种人的存在,给人世间造成了许多不大不小的麻烦。

10这句话在文中起什么作用?

结构上,起承上启下的作用;内容上，既对前两次养猫的经历做了总结，又为第三次养猫做铺垫;情感上，体现了“我”及家人感伤、难过的心情。

11第⑮段主要写了什么内容?有什么作用?

主要写了第三只猫的来历和它的形态及性情，以及大家对它的态度。为下文它的悲惨

结局埋下了伏笔。

着,吃得胖胖的。[句解:长成“壮猫”了,但还是“忧郁”“不去捉鼠”“终日懒惰地伏着”,这让“我们更不喜欢它。]

⑰这时,妻买了一对黄色的芙蓉鸟来,挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意，常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。12

⑱妻道:“张妈，留心猫,它会吃鸟呢。”

⑲张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

⑳一天,我下楼时,听见张妈在叫道:“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的?”

我匆匆跑下去看,果然一只鸟是死了,羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒,叫道:“一定是猫，一定是猫! ”于是立刻便去找它。[句解;送用反复的修辞手法，强调“我”的语气极为肯定，心情极为愤怒.]13

妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟，很难过，便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!”[句解:妻子的话照应了上文猫对鸟凝望一事。]

张妈默默无言,不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。[句解:运用救人的修辞手法，把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。]

12第⑰段主要写了什么内容?有何作用?

主要写了妻子对芙蓉鸟的喜爱及猫对鸟的“特别注意”。为下文冤枉猫吃了芙蓉鸟埋下伏笔。

13联系上下文分析，“我们”断定第三只猫咬死鸟的根据是什么?

客观原因:猫经常凝望鸟笼;我们找到它时，它嘴里好像吃着什么。

主观原因:“我们”不喜欢第三只猫。

三妹在楼上叫道:“猫在这里了。”

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。[句解:“好像”一词表明“我”认为猫“在吃着什么”根本就是一种猜测,写出了“我”国为不喜欢第三只猫等感情因素造成武断的认定。]我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“味鹏”,便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。

隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫，猫!又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。14我开始觉得我是错了!

我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针![句解:这句话运用比喻的修辞手法,形象地表达了“我”发现真相后的内疚和后悔。]

我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?

两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失,更难过得多。15

我永无改正我的过失的机会了!

自此,我家永不养猫。16

第三部分(⑮~) :写养第三只猫的经过。

1925年11月7日于上海

14这一情节的设置起到了怎样的作用?

事情出现了转折，从内容上看，真相大白，原来花白猫蒙受了冤屈。结构上，为下文写“我”的自责做了铺垫。

15为什么“我”对第三只猫的死比对前两只猫的亡失“更难过得多”?

“我”认为第三只猫的亡失与自己的武断有关，因为自己和家人冤枉了这只猫，而又无法补救,所以“我”深感自责和内疚，因而痛苦之情更深。

16这句话有何作用?

这句话在内容上是对全文的总结，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，“我"的负罪感永不能消除。“永不”抒发了决然的情绪。此外,这句话与文章的开头相互照应,使文章在结构上首尾照应，浑然一体。[考点:重要语句的作用]

疑难探究

1.文章按照什么顺序和线索叙写了“我”家养猫的情况?

养猫是全文记叙的中心，作品围绕着这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按照时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猶的悲剧史:得猫—养猫—亡失—再得猫—再养猫—再亡失—复得猫—复养猫—复亡失—永不养猫。情节三起三落,层层推进。

2.“我”家三次养猫，“我”的感情分别有什么变化?

第一次养猫，当三妹和小猫玩时,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时, “我”感到酸辛。

第二次养猫,饭后的娱乐就是看猫爬树,猫丢失的消息得到证实后, “我”怅然、愤恨。

第三次养猫，感情波动幅度更大。先是不喜欢它;芙蓉鸟被咬死后“我”“很愤怒”;打了它之后“以为惩戒得还没有快意”;直到发现一只黑猫衔着第二只芙蓉鸟，“我开始觉得我是错了”“我心里十分地难过”。对于最后这只猫的亡失,“我”“更难过得多”。

3.学习本文后，你有什么体会?

示例一:我认为凡事不能单凭印象主观臆断，重要的是要弄清事实,对人对事不存偏见，要宽容仁爱,要同情弱者。

示例二:我认为在不合理的社会中,弱者总是饱尝生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为不幸的牺牲品。所以人的个性需要自我完善,以避免成为“不受欢迎的人”而遭受种种不幸。

整体归纳•巧借鉴

结构脉络

第一只猫:可爱活泼因病亡——难过酸辛 凡事不

猫  第二只猫:活泼有趣却亡失——愤恨诅咒 可主观

第三只猫:蒙冤遭打悲惨死——难过悔恨 臆断

内容主旨

本文写了“我”三次养猫的经历,表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理:凡事不可主观臆断,否则难免出现谬误,甚至造成无法弥补的悔恨。

写作特色

(1)抓住细节,描写逼真。

本文作者用生花妙笔,抓住细节,对三只猫各自的特征进行描写,给读者留下了深刻的印象。如“常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”它便扑过来抢，又扑过去抢”,这样的细节描写,生动有趣,第一只猫淘气、顽皮的情态被表现得淋漓尽致。

(2)对比手法的运用。

“我”对前两只猫十分喜爱,对第三只猫不喜欢;最终“我”对第三只猫的感情却远超过了前两只。这种对比手法的运用，使作者所欲彰显的部分更加突出、醒目。

一课一得•微写作

描写动物抓特征，读者印象更深刻

作者抓住猫的外形及性情特点,通过生动形象的描写,把三只猫各具情态的形象刻画得淋漓尽致,给读者留下了深刻的印象。请你也快来写一写你喜欢的一个小动物吧。注意抓住所写动物的特征。(100字左右)

写作小贴士

1.仔细观察，分辨动物颜色、身体各部位、生活习性的特点。

2.要表达自己的感情。通过对动物的描写，表达自己的某种感情,引起读者共鸣。

3.运用恰当的修辞手法,可以使动物的形象更生动。

[典例展示]

我掏出一块面包丢给那只小猴子,不料,它没有接,而是先用爪子试探了一下,然后又缩了回去,还怀疑地看看我。过了一会儿，它发现没有危险,才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来。吃完后。它又用央求的眼神看着我,并伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。

高频考点•易突破

前有伏兵,后有猛将——伏笔与照应

本文多处运用了伏笔与照应,如第二只猫不怕生人，预示其被人捉走,而在后文中它果真被捉走;第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打,后文鸟被咬死后,“我"果真惩戒了它。这些伏笔与照应起到了穿针引线的作用，把故事连缀成一个整体。

考点解读

伏笔,是指对将要在文中出现的人、物或事件，予以提示或暗示。照应，是指在行文过程中，使前面提到的人、物或事件再现。前有伏笔,后有照应,能使文章浑然一体。考试中常见的题型:请找出文中前后照应的语句，并分析其作用。

技法点拨

解答这类题目的方法有以下几种。

1.找相同或相近的语句、段落。相同或相近的语句或段落在文章中一再出现，往往是伏笔与照应的关系。

2.找出对前文所设悬念做解答的语句。悬念与答案之间一般是伏笔与照应的关系。

答题模：......为下文......情节埋下伏笔,突出了......使文章前后照应,结构严谨。

真题链接

(贵州贵阳中考)阅读下文，回答问题。(14分)

夏洛伊与土豆

[美]詹妮斯•沃尔弗

夏洛伊，我的雪德兰亚牧羊犬。从我创办动物收容所那天开始，它就一直陪伴着我。现在它很老了，在过去的几周，它趴在房子前，很久都不动一下，就连吃饭都必须哄上好一阵子,它才勉强张开嘴巴。我今年已经49岁，不再像以往那么健康强壮，我感觉自己就像夏洛伊,想做很多事情,但已经力不从心。

10岁那年，我和爸爸一起救治了一只受伤的鹈鹕。从此,帮助被拋弃和被虐待的动物就成了我向往的职业。大学毕业，我当了几年医生，后来毅然辞职创办了动物收容所,专门照顾那些被抛弃和被虐待的动物。夏洛伊是我带进收容所的第一个动物,它是我的伙伴,也是收容所的护卫。白天,夏洛伊和其他动物在院子里玩耍;晚上或碰到坏天气时，我们一起把动物赶回圈里。最重要的是,它那尖利的吠叫可以吓跑周围山上的土狼、山猫和其他饥饿的猎食者。过去的十多年，我们一起照顾收容所里其他的动物。这个地方是我的，也是夏洛伊的,如果没有它，我该怎么办?

一天,我正在哄夏洛伊吃饭，朋友打来电话:“你可以收养一只新生的小羊羔吗?它的一条腿在分娩时断了,羊妈妈拒绝给它哺乳。”

“赶快把它送过来。”挂断电话，我找了一块毯子放在夏洛伊的身边。

“你就要有一个新室友了。”我告诉它。它抬头看我一眼，又趴下了。我不知道年老的夏洛伊是否还能照顾一只新的动物。

小羊羔被送来了,我把它放在毯子上。它瘦弱得就像一堆散乱的土豆泥。“我就叫你‘土豆’吧。”我一边说一边用模子固定它的断腿，接着给它喂奶。我看见夏洛伊盯着我们。

几天以后,土豆强壮了一些。它艰难地迈开步子一步一步走向夏洛伊。夏洛伊抬头看着小羊羔。终于，土豆走到了它的目标身边。它低下头,小鼻子在夏洛伊身上来回嗅着，然后舒服地靠在了夏洛伊有着厚厚毛发的脖子上。夏洛伊用头温柔地蹭了蹭土豆作为回应。

“夏洛伊，看起来你交上了一位朋友。”我很开心。

第二天,当我打开门，土豆正站在门后等着我——它不是自个儿，夏洛伊站在它后面看着我,欢乐地摇着尾巴

“夏洛伊，你...”我几乎不敢相信看到的这一切。

土豆跟着我走进厨房，我惊讶地看见夏洛伊紧跟在它的后面。当我用火炉加热土豆的牛奶时，夏洛伊站在我身边目不转睛地看着我。

“现在你对这只小羊羔感兴趣了?”我问夏洛伊。土豆喝牛奶的时候，夏洛伊摇摇尾巴，然后走到它的水盆和食物盆边。看来它又能自己吃东西了。

每天，夏洛伊带着土豆一起绕着房子慢慢地散步。每当有客人来访，夏洛伊就站在土豆和客人之间，盯着客人，直到客人通过了它的审查。土豆在草地上奔跑,夏洛伊虽然跟不上,但它的眼神一直没有离开.....它又是一条工作犬了,它找回了生命的支点。

在土豆到来两个月后，夏洛伊安详地离开了这个世界。两个月前,它就已经准备走了，但它一直等到土豆有能力照顾自己才离开。

..........

(有删改)

1.文章详写了年老的夏洛伊①______这件事,第二、三自然段分别插叙了“我”创办动物收容所和②_______这两个内容。(4分)

2.请分析文中两个加点的“盯”字不同的表达效果。(4分)

_______________________________________________________________________________

★3.请结合全文内容，分析画线句的作用。(4分)

_______________________________________________________________________________

4.文章结尾被删掉了,请根据文章主旨推断,下列哪-项作为结尾最恰当(2分) (  )

A.我含着泪把夏洛伊葬在收容所的旁边,让它继续守护着其他动物。

B.它留给了我一个新的支点，支撑我沿着自己的愿望继续走下去。

C.感谢你!夏洛伊,我的雪德兰亚牧羊犬,我亲爱的好伙伴。

D.土豆后来一直长得非常 健康,看着它,我就像看见夏洛伊。

满分答案

1.①照顾羊羔“土豆”(2分) ②“我”和夏洛伊照顾其他动物(2分)

2.第一个“盯”表现了夏洛伊对“土豆”到来的关注(2分);第二个“盯”表现了夏洛伊为保护“土豆”而对客人产生的戒备心理(2分)。

3.画线句描写了夏洛伊此时年老体弱的身体状况。(2分)这为后文它去世埋下伏笔;同时与后文它恢复自己进食、照顾“土豆”的情形构成鲜明的对比,突出了夏洛伊作为工作犬的责任心，也突出了文章的主旨:支点能让生命更加顽强。(2分)

解析:本题考查分析句子的作用的能力。画线句子写了夏洛伊年老体弱、临近死亡的情况。联系全文看，一是结构作用，为下文它的去世埋下伏笔，和下文写它恢复进食、照顾“土豆”形成鲜明的对比;二是突出了文章的主旨。

4.B解析:文章主旨可从“它又是一条工作犬了 ,它找回了生命的支点”和“在土直到来两个月后，夏洛伊安详地离开了这个世界”这两处判断,年老的夏洛伊靠着顽强的毅力照顾“土豆”两个月，直到“土豆”能照顾自己后它才离开这个世界，可明确文章主旨为“只要找到生命的支点,就可以活得更坚强”。

传统文化之窗

古诗词中描写动物的诗句

呦呦鹿鸣,食野之苹。                                         ——《诗经•小雅•鹿鸣》

孔雀东南飞,五里一徘徊。                                         ——《孔雀东南飞》

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。                               ——[南朝梁]王籍《入若耶溪》

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。                                ——[唐]杜甫《蜀相》

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。                           ——[唐]刘禹锡《乌衣巷》

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。                          ——[唐]张志和《渔歌子》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。                        ——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》

语法一点通

形容词

示例:我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯......莫顿•亨特《走一步，再走一步》

分析:上句中,加点的词是用来描摹人或事物的,都是形容词。“凌乱”表示状态,再如“快”“慢”“软”“硬”“忙碌”“悠闲”“激动”;“强壮”表示性质,再如“好”“坏”“美”“丑”“纯粹”“高尚”“清脆”。还有些形容词表示颜色,如“黑”“白”“橙”“苍白”“碧绿”“绿油油”“红彤彤”;有些表示形状，如“大”“小”“宽”“窄”“笔直”“弯曲”。许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰。

教材习题参考答案

[思考探究]

一、作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。默读课文,直接摘录或者自己概括相关内容,填写下表。

参考答案:

二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构.上起什么作用?

参考答案:第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过,但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了,在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。

三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?

参考答案:论来历,第三只猫本是被人遗弃的,是“我”家出于怜悯拾来的;而第一只猫是从隔壁要来的,第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下,第三只猫来得更随意,甚至有些无奈。论外形，第三只猫毛色花白,并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后,样子更难看了;第一只猫则白雪球似的可爱,第二只猫浑身黃色,也很可爱。相比之下,第三只猫从外貌就不讨人喜欢。论性情,第三只猫不活泼,忧郁，懒惰,第一只猫很活泼,第二只猫更加活泼。所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。论在家中的地位,第三只猫是若有若无的,大家不大喜欢它,不大注意它,第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。“我”对于第三只猫的死更感到难过,是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责,追悔莫及。这一点是与文章主旨紧密相连的。作者写猫,并不仅仅局限于猫本身,而是借此阐发了人生哲理,揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识,以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。

[积累拓展]

四、品味下列语句，说说各句的表达效果。

1.(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。他

2.大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴......

3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。

4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!

参考答案:1.比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球,突出了小猫的活泼可爱。

2.比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。

3.拟人。把用于人身上的词语用在猫身上,形象生动。

4.比喻。强调“我”的悔恨和遗憾程度之深,生动形象。

五、猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫,表达丰富的人生体验。课外阅读夏丐尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较,体会这些文章中作者表达的思想感情。

提示:本题以“猫”为线索，但重点不在这种动物本身,而是引导同学课外阅读几个相关文本，体会人与动物的情感关系。其实，在人与动物的关系里看到的,正是人类自我的投射,是人对自身地位、行为的反思。