江苏省连云港市2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题

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高二学业质量调研考试语文试题参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1.（3分）C.（由材料二第三段“到汉唐，中国哲学重行传统已经形成”可知；先秦是“肇始”，并未形成重行的传统。） （3分）B.（A项，材料一第二段原文“不掌握这个精神实质，那是不可能真正发挥理论的作用的”是假设条件，无论转换成充分条件还是必要条件陈述，都与原文表意不符；“只要……就”表述太绝对。C项，原文表述为“力图”达到“知”与“行”、“心”与“物”融为一体的境界，并没有“平衡”。D.“发生质的改变”于文无据。）3.（3分）D.（ D项重点强调的是“实践”。）4.（4分，每点2分，意思对即可）（1）结构上：文章开端引出论题，接着采用分总的论证结构——先概述中国文化的重行传统，然后转向论证和强调知行合一的重要性；（1分）论证层层递进，脉络清晰。（1分）（2）方法上：通过引用论证、举例论证的方法；（1分）梳理了知行观的历史流变和新时代对于知行观内涵的注解，丰富文章内涵，增强文章说服力。（1分）5.（6分，每点2分，意思对即可）（1）重视理论。（1分）理论所以重要，就是在于它来源于实践，又能正确指导实践；我们要从实践经验出发，使理论不断显示出巨大的生命力。（1分）（3）坚持实践。（1分）实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准；我们要把思想和客观实际联系起来去完成检验真理的任务。（1分）（4）做到理论与实践的统一。（1分）做到知行合一，坚持以理论为旗帜，以实践为导向，做知而行之的行动者。（1分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.（3分）D.（“不说在山里工作的艰辛”不准确，文中父亲告诉儿子路远、时长，翻岭爬坳难行，工作累人、辛苦，还要早起。）7.（3分）C.（原文：狗“不理睬年轻人的焦虑”，谈不上满意不满意。）8.（4分）（每点2分）“到时候了”，催促儿子早起启程赶路，①刻画出父亲经验丰富、对工作尽心负责的形象。②刻画出父亲既热爱工作，又疼爱儿子的慈父形象。③刻画出父亲对工作的不舍，塑造了父亲坚韧勤劳、刚强不服输的形象。（答出两点得满分；言之有理即可）9.（6分）（每点2分，答题要点应从父亲角度展开分析；言之有理即可）①父亲一生都在默默地工作，勤勤恳恳，在邮路上完成了人格的升华，将平凡的工作做成了与“山里人”息息相关的伟大壮举。②常年的艰辛，让父亲落下一身的病痛，但他默默地忍受着疼痛，磨炼出了人性中的坚毅品质，父亲完成了平凡生活中战胜病痛坚韧顽强这一伟大壮举。③父亲默默地老去，又默默引导儿子接班，默默邮路上演绎了平凡的新老更替；这是父亲生命的延续，更是文明的庚续，父子完成了薪火相传的伟大壮举。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10.（3分）D.（“也”用在句中表语气停顿，“后”是动词，“宿寄”即“寄宿”，动词。）11.（3分）A.（“日百而舍”的“舍”指投宿，“锲而不舍，金石可镂”的“舍”指放弃。）12.（3分）A.（“天下局势”，应为赵国局势；苏秦拜见李兑主要目的是寻找机会来解决生计，进而施展抱负。）13.（8分）（1）（4分）臣暗中（私下）观察您与苏秦的谈话，他的辩才和博学都在您之上，您能听取苏秦的计谋吗？（译出大意给2分；“窃”（暗中、私下）、“过”（超过），每译对一处给1分。）（2）（4分）所以圣人是以治理天下为事务的人，怎么能不禁绝恶行而勉励人们相爱呢？（译出大意给1分；判断句，1分，“恶得”（怎么能）、“劝”（勉励），每译对一处给1分。） （3分，每点1分，意思对即可）①动之以情。想用自己的贫寒和苦难打动李兑。②顺势而为（将计就计）。从李兑喜欢的鬼故事入手，直指其陷入弑主危机。③由粗到精。灵活机动、见机行事陈述自己主张。【参考译文】苏秦游说李兑道：“洛阳乘轩里苏秦，家境贫寒双亲年老，连个劣马拉的、桑木轮子、草编车箱的小车都没有，打着绑腿，穿着草鞋，背着书卷，担着口袋，顶着飞扬的尘土，冒着寒霜和露水，越过了漳水、黄河，脚上磨出了厚厚的老茧，每天走一百里才投宿，来到您的宫门外，希望拜见您，亲口谈谈天下大事。”李兑说：“先生拿关于鬼的事情讲给我听倒可以，若拿人事来游说，我全部知道了。”苏秦回答说：“臣下本来是拿鬼故事来见您的，不是拿人的事。”李兑接见了他，苏秦说：“今天我来的时候天色已晚，是在外城城门关闭以后，连个草席都没找到，只好借宿在人家的田地里，旁边有一个丛祠。半夜的时候，土偶跟木偶斗嘴说：‘你赶不上我，我是土做的。假如我遇到暴风淫雨，被毁坏了，就又回到土里。而你不是树根，就是树枝罢了。你遇上暴风淫雨，就会被漂到漳水、黄河里，向东流入大海中，飘浮游荡没有安身立命之处。’我私下以为土偶获得了胜利。如今阁下杀了赵武灵王灭了他的宗族，您生活在天地之下，正危如累卵。您听臣下的计谋就能生存，不听臣下的计谋就得死亡。”李兑说：“您到客舍住下吧，明天再来见我吧。”     苏秦出去了，李兑家臣对李兑说：“臣下暗中观察您与苏秦的谈话，他的辩才和博学都在您之上，您能听取苏秦的计谋吗？”李兑说：“不能。”家臣说：“您如果不能，希望您牢牢堵住两只耳朵，不要听信他的话。”    第二天苏秦又来拜见李兑，谈了一整天才离去。家臣出来送苏秦，苏秦对家臣说：“昨天我谈得粗略相国却动了心，今天我谈得详细相国却不动心，为什么呢？”舍人说：“您的计谋宏大而规划高远，我们的相国是不能采用的，此乃是我请他牢牢地堵住两只耳朵，不要听信你的话。虽然如此，您明天再来，我会请相国资助您大量的财物。”第二天苏秦来，李兑同他击掌畅谈。李兑赠送苏秦明月珠、和氏璧、黑貂裘、两千两黄金。苏秦得到这些东西便作为资用，一路西行进入秦国。【简析】苏秦刚开始企图以自己的贫寒和苦难打动李兑的心，没想到李兑不吃这一套，用鬼怪之事故意刁难苏秦。苏秦将计就计，用一个形象生动的类比毫不留情的指出了李兑危机四伏的形势。苏秦当时虽是一介寒士，却有着过人的胆识，敢于揭穿李兑的疮疤，刺中他心中的隐痛。如此一来反而得到了李兑的赏识。只可惜才高招人妒，李兑听了他人的谗言最终没有重用苏秦。但是就是那位进谗言的家臣，内心中也是对苏秦肃然起敬的，不然他是不会叫李兑资助苏秦的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.（3分）D.（ D项“意志消沉”错。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天下。诗人用典明志，表达对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，对国事的操劳虽屡遭挫折，但意志并未消沉。）16.（6分，每点2分，答出其中三点即满分，意思对即可）①愤报国无门。“世事艰”，即抗金救国、收复失地的事业非常艰难；朝廷奸臣当道，民不聊生，作者报国无门。②愤壮志难酬。“塞上长城空自许”，用典明志，以檀道济自比，忆年青时渴望像名将一样捍卫祖国、抵挡千军万马；可入仕后多次因力主抗金而被罢官，可谓请缨无路、壮志难酬。③愤年华空老。“镜中衰鬓已先斑”，早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，百姓依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老。④愤统治者偏安一隅。南宋统治者不思进取，畏敌如虎，偏安东南，苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖率三军，北定中原”，收复失地。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. （6分，每空1分） （1）人生代代无穷已，江月年年只相似。（2）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（3）吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）18.（3分，每空一分，成语意思对即可）①素未相识、素昧平生②油然而生③得心应手、左右逢源。19.（4分，要分写四个短句，每句1分；逻辑要通畅，否则，扣1分）①尤其是在异国他乡时②在那里可以听到最亲切的家乡话③喝到最美味的家乡酒④我们会“两眼泪汪汪”20.（4分，构成和效果要分开赋分）①比喻：“乡情”是本体，“美酒”“云彩”和“灯塔”是喻体，（1分）生动形象的表现乡情带给游子的美好感受。（1分）②排比：使用了“乡情像……”的对称句式，（1分）形式整齐，节奏感强，韵律和谐，读起来朗朗上口。（1分）（二）语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)21.（3分）C.（A表示意思的转换，跳跃。B表示语音较大的停顿或中断。C表示解释说明，与例句的用法一样。D表示意思的递进。）22.（6分，每句2分，意思与上下文相扣即可）①动物和其它生物是人的缓冲；（后文有缓冲区这个关键词）②也可能污染水源；（前文提到渗透到水源；“也”和前文的“既”照应）③也会造成对人类的长期伤害。（此句为总领下文句，句式语义和前文的 “另一方面”相近，内容表达为过度消杀外部环境的副作用，“长期伤害”这关键词在后文“需要较长时间才会显现出来”转换取得）四、写作（60分）23.作文一、材料分析：本段材料所要表达的中心是“每个人的生活都被深度重构，也令一些坚守在打破中愈发牢固”。“重构”：就是面对新的问题和形势，重新构建，即对个人或社会行为重新规划、重新实践；重构者要有思想、有胆识、有目标、有计划、有理论、有实践；重构需要不断摸索尝试，不断打破重建，不断变革创新；其最终目的是改革原有的框架、模式，改变原有的状况，实现更优的个人目标，追求更好的经济或社会效益。“坚守”：就是坚决守护保卫，不放弃，即面对苦难艰辛，仍执着守卫着追求美好未来的信念；坚守者要藐视一切困难，不言败、不言弃，在各式各样平凡普通的岗位上取得非凡的成就；要坚守正确的世界观、价值观、人生观，要坚守中华民族优秀文化和美德。“重构”与“坚守”辩证关系：“重构”更侧重于行为实践，“坚守”更侧重于理想信念；“重构”立足于“坚守”，“坚守”升华于“重构”；“重构”的成就靠“坚守”锚定，“坚守”的价值在“重构”中实现；两者相辅相成，相反相生，相得益彰。立意行文时，最好从“重构与坚守”的思辨入手，由此引出对“重构”（“打破”）与“坚守”的思考，进行辩证分析，进而感悟人生道理。行文要体现思辨性。思考全面，论述深入；要注意逻辑合理，例证贴切；能联系当下实际，体现当代青年不怕打破、勇于坚守的魄力。文章忌浅尝辄止，仅就现象谈现象，不作深入分析；忌走极端，只谈“重构”或“坚守”一面。二、立意参考：1.重构与坚守。2.重构，立足于有价值的坚守。3.坚守，更需重构来提升。4.在打破中坚守，人生才更有意义。三、作文评分标准参考2022高考评分标准。