小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明课时作业

《月是故乡明》类文阅读

一、课内阅读

（一）阅读课文选段，完成练习。

月是故乡明（节选）

季羡林

我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。（       ）我离开故乡多远，我的心立刻（      ）飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

1．标题是“月是故乡明”，作者却花大量的笔墨写他乡的月亮，你认为这样写的作用是什么？

2．读选文中画线句子，完成下列练习。

（1）在括号里填上合适的关联词。

（2）用所填的关联词再写一句话。

（3）下列对文中画线句子理解不正确的一项是（　　）

A．作者喜欢小月亮，不喜欢大月亮。

B．家乡的月亮虽小，但与作者的童年生活息息相关，更是他与家乡的情感纽带。

C．“大月亮”因为视觉差异等原因，因而显得更大。

【答案】

1．写他乡的月亮是为了衬托自己对故乡的思念。    

2．（1）不管　就

（2）不管前方的路多么遥远，只要不放弃，就一定能到达终点。

（3）A

【解析】

1．本题考查文章内容的理解。

这是对比的手法，通过写世界各地的月亮来和故乡的月亮做对比，更能突出作者对故乡的月亮的喜欢，从而表现出作者对故乡的思念。

2．（1）本题考查关联词的运用。

距离远和飞得快之间是条件关系，可以用不管……就……这样的关联词进行连接。句子变成：不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。写出了作者对家乡的无比思念，即使路程遥远也无法阻拦自己的感情。

（2）本题考查造句。

联系生活实际，用“不管……就……”关联词造句。例如：不管发生什么事情，我就是要努力做好自己。

（3）本题考查句子含义的理解。

作者用广阔世界的“大月亮”衬托故乡的“小月亮”，这个“小月亮”是相对作者看到的世界各地的“大月亮”而言，外面再美妙绝伦也比不上家乡，可以感受到作者的喜好与月亮的体积大小无关，只是因为小月亮和家乡有关，表达了对家乡的浓浓眷念之情。故A项不正确。

（二）课内阅读。

我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。①在风光旖旎的瑞士芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。②但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

3．选文写出了作者对故乡的________之情，这种感情是通过写故乡的________来体现的。

4．读画线句，第①句用________的修辞手法写出了世界各地月亮的________。第②句用________的修辞手法突出了故乡的月亮在“我”的记忆中远比这些广阔世界的月亮给“我”的印象更加深刻。

5．与“我的小月亮，我永远忘不掉你！”相照应的是哪句话？

6．作者以“月是故乡明”为题目是为了表达什么？

【答案】

3．思念     小月亮    

4．排比     美妙绝伦     对比    

5．月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！    

6．为了表达自己想回故乡的真挚情感。

【分析】

3．本题考查的知识点为理解文章含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。

通过分析可知，选文写出了作者对故乡的思念和眷恋之情，这种感情是通过写故乡的小月亮来体现的。

4．本题考查的知识点为修辞手法。同学们在做此类题目时，要注意积累修辞手法相关方面的知识。

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义”。排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

5．本题考查的知识点为中心句。同学们在做此类题目时，要注意积累中心句相关方面的知识。

“中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。

中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

6．本题考查的知识点为标题理解。同学们在做此类题目时，要注意积累标题理解相关方面的知识。

标题是标明文章、作品等内容的简短语句，它可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。同学们想要做好此类题目，首先应该学会归纳、总结，概括出文章的主旨。

通过分析可知，作者以“月是故乡明”为题目，是为了表达自己思念故乡，想回故乡的真挚情感。

二、类文阅读

（一）阅读下面的文章，完成习题。

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头，我兴冲冲地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害，咋办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！

……等我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑都没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光，娘笑笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘！平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛……”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”

二丫娘看看我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。

7．联系上下文理解词语。

故伎重演：                                                                                                        

8．面对学校发的三个馒头，“我”最先的想法和最后的结果是怎样的？

9．娘不仅骗二丫娘“我”带回了馒头，还多说了两个，其用意是什么？

10．为什么“我却哇的一声哭了”？

11．为什么说“我”的童年在那一天结束了？

【答案】

7．老花招或老手法又重新施展。    

8．准备“我”、妹妹、娘一人一个。最后我把馒头都吃完了。    

9．证明她的孩子不但诚实，还学习成绩优秀，为“我”“撑面子”。    

10．娘的所作所为令“我”愧疚不已，情不自禁地哭了。    

11．那一天，“我”告别了无知和幼稚，告别了童年生活。

【分析】

7．本题考查的是词语解释，注意平时对词语含义的积累。写出词语的含义以及上下文的语境含义进行分析。在本题中，故伎重演意思指老花招或老手法又重新施展一次。

8．本题考查的是对原文内容的分析和理解，结合原文的内容“有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头，我兴冲冲地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。”和“回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害，咋办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！”可以得出面对学校发的三个馒头，“我”最先的想法是准备“我”、妹妹、娘一人一个。最后的结果是我把馒头都吃完了。

9．本题考查的是对原文内容的分析和理解，根据上下文的内容“呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘！平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛……”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”可以得出娘这样说是因为我把馒头吃了，母亲为了不让我难堪，所以说我也带回来并且成绩优秀还奖励了两个。

10．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文内容“那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。”可以得出我哭了是因为娘说我把馒头都带回来了，老师还多奖励了馒头的做法让我感到非常愧疚，其实馒头都被我自己吃了。所以我情不自禁的哭了。

11．本题考查的是对原文内容得到理解和辨析，结合原文的内容和上下文的情节。从“那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。”可以得出说“我”的童年在那一天结束了是因为从那一天开始，我告别了年幼的任性，无知和幼稚，所以我说我告别了童年的生活。

（二）快乐阅读。

心灵的不安

“一件首饰，无论多么珍稀，多么昂贵，它永远只是一件物品，它不能也没有资格去代替心灵的宁静和灵魂的平安。”我合上书本，脑海里反复回荡着这句话，思绪飞得很远很远……

那是一枚菱形的胸针，银色的表面贴着一些人工制造的亮晶晶的小颗粒。现在想来，它是多么的粗糙和简单，但在八年前，从未接触过首饰的我，对它的感觉却是一见钟情。

它是邻居女孩上官宏衣服外套上的一枚胸针。玲珑剔透的小“珠宝”衬着玫瑰红的衣服，犹如晨曦中流淌在纯净花瓣上的露珠，胸针的光彩和魅力牵引着我的羡慕和渴望。

一天傍晚，妈妈让我去上官宏家借东西。我走进去，门半开着，人却没在家。

就在我转身要出去的一刹那，突然看见上官宏挂在晾衣架上那件外套上的胸针在在熠熠闪光。鬼使神差，我一步一步走近外套，从容不迫地取下胸针，迅速揣进口袋里。真的，我一点也不惊慌，我沉稳地、若无其事地走出上官宏家，简直不可思议，这个轻车熟路老练至极的小偷是我吗？我没有深问，也不敢深问。那一刻，我只认识这枚胸针，连我自己也不认识了。

一回到家，所有紧绷的神经才慢慢放松下来，我匆匆地扒下几口饭，早早地钻进被窝。借着暗淡的月光，我小心翼翼地把胸针戴在内衣上，准备细细地欣赏。此时妈妈的脚步由远及近朝我房间走来。我双眼紧闭，佯装入睡。妈妈把手放在我的额头上测量我的体温。我一动不动，双手压着胸针，生怕被妈妈看见。过了一会儿，妈妈疑惑地走开了，我感受着怦怦的心跳，终于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不错，胸针现在属于我了，但它从此只能在黑黑漆漆的夜晚，呆在最里面的内衣上，呆在我一个人的目光下，它已经失去了一枚胸针的意义，变成一块巨石，压在我的心头。与其说它是一件精美的饰品，不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了它，实在是金丸打雀——得不偿失。直到现在，我对那些女孩子们非常喜欢的饰品一直都很疏远。那枚当初被我视为宝贝的胸针已经算不得什么重要物品，然而此事给我的融动仍旧刻骨铭心，它时时提醒我：为了心灵的宁静，灵魂的平安，一定要做一个正直的人，清白的人。

12．请用“         ”画出文中的歇后语，并再写出一句。

13．在文中找出你喜欢的一个成语并照样子再写出几个成语。

一见钟情——情深似海——海阔天空——空口无凭

14．写出下面的语句所用的修辞手法。

（1）玲珑剔透的小“珠宝”衬着玫瑰红的衣服，犹如晨曦中流淌在纯净花瓣上的露珠。(          )

（2）这么容易的事情，你怎么就做不好？(           )

（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(          )

15．请你用“﹏﹏”画出描写作者心灵不安的语句，并概括出作者当时的心理。

16．你怎样理解“为了心灵的宁静，灵魂的平安，一定要做一个正直的人，清白的人”这句话？

【答案】

12．金丸打雀——得不偿失芝麻开花——节节高    

13．熠熠闪光——光明磊落——落花流水——水落石出——出神入化——化险为夷    

14．比喻     反问     夸张    

15．我感受着怦怦的心跳，终于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不错，胸针现在属于我了，但它从此只能在黑黑漆漆的夜晚，呆在最里面的内衣上，呆在我一个人的目光下，它已经失去了一枚胸针的意义，变成一块巨石，压在我的心头。与其说它是一件精美的饰品，不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了它，实在是金丸打雀——得不偿失。

作者认为自己做了一件愚蠢的事，胸针不但没给自己带来快乐，反而给自己带来了压力。    

16．脚踏实地做事，心地坦荡做人。

【解析】

12．本题考查的知识点为歇后语。类似的歇后语还有：1、八仙过海——各显神通。2、泥菩萨过江——自身难保。

13．成语接龙是中华民族传统的文字游戏。它不仅有着悠久的历史和广泛的社会基础，同时还是体现我国文字、文化、文明的一个缩影，是老少皆宜的民间文化娱乐活动。成语接龙规则多样，大家一般熟知的是采用成语字头与字尾相连不断延伸的方法进行接龙，即前一个成语的最后一个字是相邻后一个成语的最前面一个字，以此类推。

14．（1）比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或者“譬（辟）。通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。

（2）反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。换句话说，它是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问是无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里，因此，反问句不同于一般问句。反问的语气要比直陈句强劲有力，有利于表达鲜明的爱憎态度，是政论体中常用的手法。

（3）夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为"普通"类和"超前"类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。

15．本题考查的知识点为从文中提取信息。

我们可以从以下句子找到答案：我感受着怦怦的心跳，终于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不错，胸针现在属于我了，但它从此只能在黑黑漆漆的夜晚，呆在最里面的内衣上，呆在我一个人的目光下，它已经失去了一枚胸针的意义，变成一块巨石，压在我的心头。与其说它是一件精美的饰品，不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了它，实在是金丸打雀——得不偿失。

同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容。通过阅读文段我们知道，作者认为自己做了一件愚蠢的事。因为胸针不但没给自己带来快乐，反而给自己带来了压力。

16．我们要胸怀坦荡，诚实做人，踏实做事，拥有高尚的品格，做一个正直之人。

（三）阅读短文，完成练习。

星光

童年已成过眼云烟，回忆起来，只是一片迷惘，但我永远忘不了童年时候，依偎在母亲身边的情景——唉，童年的回忆中，母亲的怀里，似乎还有许多星光，一眨一眨地在闪烁呢！

第一次知道星星的名字，是在家乡的庭院里，菜瓜花棚下，母亲的膝上。记忆中，月光像水中的冰块，泻了一地幽凉；星光在微风拂动的花丛间，忽明忽灭，好似含羞的眼睛；稀疏的花叶，投在母亲的脸上、身上。回忆中，那是一幅不曾褪色的图案啊！

“妈妈，我要那星星，我要那星星玩。”

多少个夜晩，多少次的愿望，我指着那天上的星星向妈妈说。但妈妈总是轻轻地拍着我，笑着说道：“只要你长大，要摘几颗就有几颗了。星星是仙女的眼泪变的，谁也不能帮你摘，一摘就碎了。”

今晚的星光还是昨夜的星光，星光明灭中，我不知不觉的，已经由母亲的膝上爬下来，背着书包上学校了。

学校离家很远，每次放学回家，常常已是黄昏，或者黑夜。一路上尽是不知名的树，和高过人头的蔗园；每到夏天的晚上，树丛间、蔗园里，都有萤火虫来往穿梭着。我第一次看到它，以为是星星，便放下书包，在树丛间、蔗园里，追呀追的，要抓一只萤火虫回家，告诉母亲，说我已经抓到星星了。

但抓到萤火虫时，已经在树丛间迷了路，我找不到出口，怕了，便放声大哭。母亲和家里的人打着灯笼来找我，不知道是谁，找到我时，就是一巴掌，亏得母亲赶过来抱住我……

回到家时，我悄悄地跟母亲说：“妈妈，我抓到一颗星星了！”

拿给母亲看时，萤火虫已死在我捏紧的手里，母亲紧抱住我，没说什么。但我看到母亲含在眼内的泪光，那么晶莹，那么清澈，我捏了一滴，但马上碎了。

“妈妈，你的眼泪像星星哩！”

妈妈笑了，笑容渐渐扩大。我沐浴在微笑的旋涡里，忘了留住童年，也忘了留住母亲的青春。等到母亲的鬓丝渐渐变成银白，我才豁然惊觉，我已得到了很多，也失去了很多！

17．作者用____________这件事串起了全文，并采用了第____人称的叙述方式，这样写的好处是                                                                                                        

18．用“    ”画出说明时光流逝的语句。

19．根据短文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）“那是一幅不曾褪色的图案啊！”“不曾褪色”是因为这件事刚刚发生。(      )

（2）“我”非常喜欢星星，母亲也支持“我”去找星星。(      )

20．对文中画“﹏﹏﹏”的句子分析有误的一项是（    ）

A．母亲看到被“我”当作星星而紧捏在手中的萤火虫，想到她曾经说过的“只要你长大，要摘几颗就有几颗了”的话，非常感慨和激动，因此流了泪。

B．找到“我”时，有人打了“我”一巴掌，母亲赶过来抱住“我”，非常心疼，因此流了泪。

C．“我捏了一滴，但马上碎了”这句话与前面妈妈说的“星星是仙女的眼泪变的，谁也不能帮你摘，一摘就碎了”相照应。

21．作者最后说“我已得到了很多，也失去了很多”，联系生活实际，你觉得作者想表达怎样的感情呢？

【答案】

17．抓星星     一     读来更加亲切、真实、自然    

18．星光明灭中，我不知不觉的，已经由母亲的膝上爬下来，背着书包上学校了。 我沐浴在微笑的旋涡里……等到母亲的鬓丝渐渐变成银白……    

19．×     √    

20．B    

21．长大的“我”已经学会了很多，得到了很多，但同时也失去了很多，母亲的不再年轻，童年的逝去。表达了作者对母亲的怀念和对童年美好时光的追忆。

（四）阅读短文，完成练习。

父亲的礼让

那一年夏天，我在学校贫困生申请表上签了字。我想减轻父母的忧愁，因为学校有规定，一旦被确定为贫困生，将可免去全年的学杂费，而这些学杂费用，足够我家人一年的生活开支。

最后，只有我和嘎子被列为准贫困生，之所以被称为准贫困生，是上面只给了一个名额，所以，我和嘎子之间，只有一个会成为正式的扶助对象。

接下来，学校分别派两名老师前往我们两家做调查。我陪老师到家时，已经是中午了，父亲急忙上前迎接，说：“今天早上喜鹊不停地叫，我就知道有贵客要来，欢迎老师。”

我帮忙招呼老师坐下后，把父亲和母亲拉进里屋，向他们详细说明我的申请以及准贫困生的事。最后，我一本正经地说：“只有一个名额，所以，我们必须要抓住。”

父亲低下头想了想，问我：“那嘎子家境如何？”

我说：“比我强不到哪去，他父亲上山打柴折了腿，靠母亲支撑全家。”

父亲最后对我说：“这个名额我认为归人家，你不能争，我们家境比他强，况且我和你娘还能挣钱。”

好说歹说，父亲骂了我一通，说我年纪轻轻的不学好，我感到有一肚子的委屈。

父亲到外面和老师说话，转回头对母亲说：“娃他娘，今天有贵客，把家里的鸡杀一只。”

接下来，他乐呵呵地笑着，对老师说：“没啥，孩子听话就行，关于学费的问题，我和娃他娘都认为不算啥，我们有能力承担，谢谢校领导的关心。”

老师吃惊地望着父亲，我站在院子里，感觉眼眶里都是泪水，我真的不明白父亲为什么会做出这样的决定，这样会损害我的尊严。

母亲在院子里抓鸡，几次都没抓住，父亲过来帮忙，院子里鸡飞狗跳的。抓到时，父亲对老师说：“家里每年都会养几十只鸡，足够生活开支啦。”

父亲还破例从井底取出放了几十年的老酒。那天，父亲喝得大醉。当晚我没有回学校，夜里醒来时，我听到父亲的咳嗽声和母亲的哭泣声。

直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。

22．题目是“父亲的礼让”，读完文章，你知道父亲“让”出了______________，从中知道了这是一个____________________的父亲。

23．从文中找出两个成语，写在下面的括号里，并选择其中一个成语写一句话。

(       )    (         )

24．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ）

A．加点的词语表现了“我”特别想要这个名额，一心想要争取。

B．加点的词语说明这件事很严肃。

C．加点的词语说明“我”态度坚决，希望父母也重视。

D．加点的词语完全可以去掉。

25．认真体会文中画横线的句子，父亲这样做的原因是（   ）

A．父亲在老师面前好面子。

B．敬重老师；希望老师善待孩子。

C．尊重老师；向老师证明家里条件不错。

D．讨好老师；帮孩子争取贫困生名额。

26．父亲为什么礼让？请你简要地概括原因。

27．“直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。”“父亲的良苦用心”是指：________________________。读完短文，你知道了________________________的道理。

【答案】

22．贫困生名额     自尊、不自私    

23．一本正经     鸡飞狗跳     示例：看着小强一本正经的样子，我忍不住笑了。    

24．D    25．C    

26．因为他认为别人更加需要这份补助。    

27．他想告诉“我”做人的道理，贫穷但不能卑微，要善良而不能自私     做人要善良、有爱心

（五）阅读短文，回答问题。

会飞的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻______（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”

妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……

带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇_____（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”

很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……

这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）

28．根据注音写出汉字。

①轻________（yíng）②娇________（nèn）

29．文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？

30．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：                                                                                                        

31．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_____________有关。妈妈这样做的用意是：                                                                                                         

32．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？

33．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？

34．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？

【答案】

28．盈     嫩    

29．衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。    

30．它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。    

31．蒲公英     教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。    

32．生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。    

33．既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。    

34．每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

【解析】

28．本题是对字形的考查。

注意书写准确规范和区分形近字，根据词意和词性区分多音字，字形书写准确规范即可。轻盈，注意不要写出“莹”。

29．本题考查衬托手法的作用。

“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

30．本题考查筛选信息的能力。

此题在读文时，注意能概括地表达蒲公英特点的语句。第2段妈妈的话“它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡”概括了蒲公英的特点。

31．本题考查对文章内容的理解。

“我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英”，“妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英”，“妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡”，从上述语句可见，从上小学走到大学，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关。“妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：‘孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些’”，从妈妈的语言和行为可体会到她希望“我”像蒲公英一样积极进取，不断取得新的成就。

32．本题考查词语的表达作用。

既要理解词语的本义，又要体会它在具体语境中的含义。“飞来飞去”写出了“我”上学时走在路上的轻盈和愉快，结合全文妈妈对子女期待的主题，表现了“我”在妈妈的教育下求知、成长、进取的情景。

33．本题考查文章标题的含义。

此类题既要回答其表面含义，又要结合文章主旨挖掘其深层含义。“会飞的蒲公英”表面写出了蒲公英种子会飞的特点，深层是表现了山里母亲对子女飞出大门，飞向更广阔天地的期待。

34．本题考查对文章的理解能力。

根据文中对母亲的描写，可以感受到母亲对孩子飞出大山的期待，如第2段妈妈说的话“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡”，第8段“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些”。每一个山里母亲的期待也正同“我”的母亲的期待一样，希望孩子飞出大门，飞向更广阔的天地。