小学语文人教部编版五年级下册第六单元15 自相矛盾教学设计

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部编版小学语文五年级下册《自相矛盾》教学设计 课题自相矛盾课型讲读课文课时第一课时教学内容分析《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。由于学生以前接触文言文不多，特别是我们农村小学五年级的学生来说，学好它不是一件易事，老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣。学生分析经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是指导学生借助注释，多多朗读，是能够学会的。因此和现代文的教学一样仍坚持自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨，必要时精当讲解。教学策略学习文言文应该立足于诵读，通过指导朗读达到知其义，明其理，让学生在诵读中感悟。指导诵读是小学文言文教学的重点。“书读百遍，其义自见”，因此，教学中运用， “以读代讲”法，通过练读、品读、悟读、诵读，让学生读准、读通、读懂、熟读成诵，在读中理解、感悟。教学目标自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，读准字音，理解字义；会写“矛、盾、誉、吾”4个会写字；借助注释，联系上下文理解“鬻、矛盾、何如、弗能”等的意思。有感情地朗读课文，初步理解课文的意思，感悟文言文的停顿与节奏。培养学生自主学习意识，交流合作学习的能力。感悟中国古代文言文的语言美，初步掌握古代思想家朴素的辩证主义思想。教学重点1.学习课文中的生字词，读准字音，掌握字形和词语的意义。2.指导朗读文言文，感悟文言文的停顿与节奏,初步理解课文的意思。教学难点指导朗读，感悟文言文的停顿与节奏,初步理解课文的意思。教具准备PPT课件教学设计设计意图课前交流交流话题：谁是班长？谁是语文课代表（语文组长）？谁回答问题声音大？你们爱读书吗？你都读过什么书？你读过什么小故事？哪个小故事最有趣（有意义）？  交流沟通，了解情况，缓解压力，拉近距离。导入一、指导看图，谈话导入打开课件图片1师：老师刚才了解到，咱们班同学都是爱读书的好孩子。在你读过的的书中有许许多多的有意思的小故事，你能想到哪些有趣、有意思的小故事吗？请你想好了告诉大家。（学生交流分享故事名字。）师：同学们说得很好，在你读过的故事中，有许多寓言成语故事。下面请同学们看这几幅图片，你能想到哪则寓言故事？《守株待兔》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》出示课件图片2师：《拔苗助长》在现在的新版课本里是《揠苗助长》师：寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。简单地说“寓言”就是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。3.师：今天我们就再来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。师：请同学们打开课本，看课文，这则寓言故事和以前我们学过的寓言故事在语言上有什么不同呢？出示课件图片3师：（这是一篇文言文，文言文是一种古代文体。）那么作者写这篇文言文时候，离现在有多长时间了呢？下面我们看一下有关作者的介绍。出示课件图片4，师：（朗读韩非子的介绍）先秦时期距今已经2200多年了，那时候人们说话、写文章在词语上、语句上和现在有很大的不同，我们今天一起认真学习这篇文言文，感受这位古代思想家怎样用小故事告诉人们的大道理。         通过说故事激发起学生学习寓言的兴趣，引导学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。    引导学生了解什么是文言文基础上，引导学生自学、交流、讨论、分享，并把学习方法渗透在整节课的教学之中。  新课教学二、初读课文，学习字词范读课文，初读课文师：同学们，当你第一次朗读这篇课文时觉得有难度吗？你觉得难度在哪里？就是哪些方面让你觉得不会读？（学生举手回答）师：以前大家接触文言文不多，在朗读时有困难。下面我们看视频，初步感受一下课文的朗读。出示课件图片52.讨论交流，学习字词师：下面请同学们再试着默读一遍，画出你不会读的或者是不懂的字词和句子，用查字典、看资料、问同学等方法学习自己不懂的生字词。老师走进学生中间，和同学一起交流讨论学习生字词。（3—5分钟）集体展示，分享学习成果    举手分享学习成果：师：哪位同学和大家分享一下你刚才又学会了哪些新的字词的读音、写法、意思？（比如我今天学到了一个新字它是“”字，它读音是“”它的意思是“”；我学到了一个新词它的意思是“”。）由2—3名学生给大家分享学习字词成果。及时表扬鼓励。师问：你是用什么方法学会的？再次表扬鼓励。总结学习方法：（查字典、看注释、问同学、问老师）检测学习成果出示课件图片6 读音检测师:刚才有的同学没有和大家分享到学习成果,现在老师继续给你机会，请看“我会认读”。句子中红色的字怎么读呢？（请举手的学生或者指名学生认读句子中红色的字，后试着读整句话。后集体读两遍）出示课件图片7 会写的字师:我们再看要求会写的字，我们先认读一下它们。你觉得你是怎么记住这些字的写法的呢？师：下边我们看这个字，以前我们学习读什么？今天这个字在《自相矛盾》这一课里又读什么呢？板书：“夫”和它的两个拼音，教学多音字“夫”。下面老师给大家分享一下老师的想法。出示课件图片8 讲“矛”的写法注意事项出示课件图片9讲“盾”的写法注意事项出示课件图片10讲“誉”和“吾”的写法，加一加的记字法。师：我们在低年级学过的加一加、减一减、看图识字等识字记字方法，到现在仍然非常有用。出示课件图片11 学习“矛”和“盾”的意思师：下面我们再通过看图片、找资料的方法，理解记忆一些字的意义。请哪位同学给大家读一读它们的意思分别是什么？出示课件图片12 请同学们大声朗读词语解释师：请同学们看老师找到的词语解释，大声读几遍，看谁能很快地记住他们的意思。（男女分组生分别读词语和词语解释，反过来再读一遍）三、再读课文，学习朗读。1.出示课件图片13师：刚才我们一起扫除了字词障碍，离学会这篇文言文更近了一步，那么下面我们要学会朗读这则寓言直到完全读出情景、读出韵味，读懂它蕴含的道理。大家有没有信心？请同学们在学习朗读文言文的时候，一定要认真的听、勇敢地读、大声地读。（指明朗读要求）请大家先听一下范读，感悟古文语言的断句和节奏。2.再次播放范读，引导学生小声跟读。师：请同学们读的时候一定注意每句话中的断句和节奏，读好了断句和节奏，才能读出古文的美妙的韵味。我们看到电视上为什么古代读书人读得摇头晃脑、非常陶醉呢？就是他们读出来文章的韵味，读出了文言文的语言美。3.再次播放范读，鼓励学生大声跟读。4.师：相信有的同学已经能够读出感觉了，还有部分同学感到困难，我们看文言文寓言虽然有点难读，但是它却只有几句话？我们看课文，它有几句话呢？（只有5句话）师：下面同学们一句一句跟我读，我们对比一下感觉。（一句一句的领读课文，学生学习朗读课文）5.师：请同学们分组一句一句朗读，互相评价一下，看谁能正确停顿、读出感觉、读出韵味来。（教师走进小组学生中，和学生分组交流评价。）6.出示课件图片14师：下面到了我们收获朗读成果的时候了，请同学们看屏幕，我们先齐读一遍。（下面根据剩余时间多少，灵活选择学生展示朗读成果，并分别作出评价与表扬。）     对于朗读文言文来说，小学生都有一定的难度。从初读课文，感受文言文朗读，激发学生共鸣，树立学习信心。    以自主学习交流为主，辅以集体展示评价，进一步掌握自主学习生字词的方法，集体交流、巩固学习成果。                           引导学生从看图片、同学互相交流、查资料等多种学习方法上学习词语的意思。         从听范读开始，到小声学习读再到大声朗读、依次梯进，指导学生掌握朗读节奏，为更好地朗读和理解课文奠定了基础。课堂小结延伸四、课堂总结，   出示课件图片15师：1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。2.我们读完课文后，说一说，课文的主人公是谁？3.这个楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？下节课我们一起来学习。从这则寓言中我们懂得了什么道理？    总结本课学习内容，引导学生预习下节课内容。为第二课时教学做铺垫。板书设计 自相矛盾     fū(     )夫     fú(    )