初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗精品ppt课件

9《木兰诗》教学设计

【教学目标】

１.了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。

２.学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。

３.赏析花木兰这一人物形象，探究主题。

【教学过程】

㈠解题

1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝民歌的代表作。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

2.《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄奇、热烈、质朴。

2.这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间（386～557）。北魏（又称“后魏”）曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。

3木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。

㈡朗读诗歌

1.听录音范读，读准下列加点字的音。

⑴唧唧（jī）；⑵机杼（zhù）；⑶军帖（tiě）；⑷可汗（kè hán）；⑸愿为市鞍马（ān）；⑹鞍鞯（jiān）；⑺辔头（pèi）；⑻鸣溅溅（jiān）；⑼燕山（yān）；⑽胡骑（jì）；⑾鸣啾啾（jiū）；⑿戎机（róng）；⒀朔气（shuò）；⒁金柝（tuò）；⒂策勋（xūn）；⒃十二转（zhuǎn）；⒄扶将（jiāng）；⒅阿姊（zǐ）；⒆旧时裳（cháng）；⒇扑朔迷离（pū shuò）；

2.学生朗读。

㈢字词积累竞赛。

1.10分钟识字课下注释。

2.以段落为单位，进行检测。

第1段：

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

第2段：

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

第3段：

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

第4段：

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

第5段：

归来见天子⑸，天子坐明堂⑹。策勋十二转⑺，赏赐百千强⑻。可汗问所欲⑼，木兰不用尚书郎⑽，愿驰千里足⑾，送儿还故乡。

第6段①：

爷娘闻女来，出郭⑿相扶将⒀；阿姊闻妹来，当户理红妆⒁；小弟闻姊来，磨刀霍霍⒂向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著⒃我旧时裳。

第6段②：

当窗理云鬓⒄，对镜帖⒅花黄⒆。出门看火伴⒇，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

第7段：

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

㈣重点语句讲解

〖一〗互文句

（情景导入）首先来看王昌龄《出塞》中的一句诗，“秦时明月汉时关”，这一诗句，从字面意思好像在告诉我们秦时的明月，汉时的边关。大家想一想，难道明月只出现在秦时吗？边关的事难道汉朝独有吗？很明显不是的，那么正确理是什么样子的呢？它写的是秦汉时的明月，秦汉时的边关。在这个句子里面运用到了一种叫互文的修辞手法。

【新知识学习】

1.互文修辞的定义

所谓互文简就是古代汉语中类似于这种上下两句或一句话中的两部分，看似各说一件事，实则意义彼此互见，相互补充，来表达一个完整句子意思的修辞方法。不能把前后割裂开来理解。

（学生活动）寻找文中互文的句子。

2.例句解析

⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

从字面意思直译，应该是木兰从东市买来骏马，从西市买来鞍鞯，然后又从南市买了辔头，又跑到北市买一条长鞭。这个买卖马具的场所也太固定了吧，所以这句应该从互文修辞角度来理解。其中，“东西南北"四字互文，它们这里并没有固定方位的指向，而是要结合在一起，统指买东西的地方场所。所以正确的理解应该是，在集市各处购买马具。

补充：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）

⑵将军百战死，壮士十年归。

字面理解是：将军经历千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来了。好像在说死去的都是将军，然后回来的都是壮士，这完全不符合常理。我们就该用互文的修辞去理解，其中“将军和壮士”“百战死和十年归”它们是互文的，一定要结合在一起翻译。正确的理解就是：将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的战死了，木兰等幸存者胜利归来了。

补充：

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（《琵琶行》）

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（《白雪歌送武判官归京》）

⑶开我东阁门，坐我西阁床。

“打开东阁的门，坐在西阁的床上”。如果直意的话就是这样子。大家想一想她打开的是东阁的房门，怎么突然又坐在两阁的床上呢？很明显，这不符合常理。所以，我们还是用互文的角度去理解，想一想，诗句中形成互文的两个词应该是哪两个呢？就是“东阁门和西阁床”。翻译时把这两个词结合在一起。打开的不仅是东阁的门，还有西阁的门。坐的不仅是西阁的床，还有东阁的床。指她把家里的每个房门都打开，到每张床上都坐坐。正确翻译是，打开东阁，西阁的房门。坐坐东阁，西阁的床。这是她回家后的开心激动的情景，这才是用互文的角度正确完整的翻译。

⑷当窗理云鬓，对镜贴花黄。

直译就是：木兰对着窗户梳理云鬓，对着镜子在贴花黄，但大家知道实际上木兰对着临窗户的镜子在梳装打扮，“理和贴”两个动作是在同一镜子中进行的。这句中的“当窗和对镜”互文。正确理解应该是，当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

3.挑战练习

找出杜牧的《泊秦淮》中有互文的句子吗？

4.“互文”小结

互文是古诗文中常用的一种修辞手法。用两个位置相对，而意义有别的词语来表达同一内容，使其相互补充，相互映衬。它最主要的特点是，结构上互省，语义上互补。这类句子翻译时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来理解。只有如些，才能正确，完整，全面的理解这类句子的含义。

〖二〗重点句语翻译。

1.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

2.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

3.策勋十二转，赏赐百千强。

4.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

㈤结构梳理

1.仿照示例，用四字词语，概括文章情节。

（给出第①⑥，学生补充填②③④⑤，答案注意多元化。）

①停机叹息，代父从军。

②准备出征，奔赴战场

③征战沙场，凯旋回朝

④建功受封，还朝辞官

⑤解甲还乡，亲人团聚

⑥双兔难辨，隐喻作结

2.情节梳理。

引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节。

第一部分（1、2、3段）：写木兰代父从军、踏上征途。

第二部分（第4段）：写木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

第三部分（5、6段）：写木兰还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。

第四部分（第7段）：吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

㈤人物形象

1.学生用词语概括花木兰的人物形象，并找出对应的原文语句。

①勤劳孝顺。

②勇敢坚毅、深明大义、忠孝两全。

③女英雄的豪迈气概。

④不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

⑤眷恋家乡耕织生活。

⑥谨慎和机警。

2.小结

全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。

花木兰：勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。

㈥写作特色（详略得当）

1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什么好处？

从军缘由（详）

行前准备（详）

征途思亲（详）

战场生活（略）

凯旋辞官（详）

返回家园（详）

木兰改装（详）

2.小结详略的作用：

①在内容上突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

②在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

㈦再次归纳主题：本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。

附备课资料：

1.分析第一部分

⑴故事的开始怎样引出木兰停机叹息，为什么要写木兰停机叹息？

——诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。

“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。

⑵你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰怎样特点？

“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”

“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。

“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。

“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现木兰停机叹息的原因是决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

⑶第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？

运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。作者这样写原因有四：一是渲染战前紧张的气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰从军的重视，四是这是乐府诗常用的写法。

⑷这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？

“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。

但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；

“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

2.分析第二部分

⑴“万里赴戎机，关山度若飞”在诗中起什么作用？你从中又想象到什么？

既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，又过渡到下文描写战场上的生活和战斗，起到了承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。

⑵后四句运用了对偶的修辞方法，你从中又读出了什么？

“朔气传金柝，寒光照铁衣。”写出了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。表现木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。

“将军百战死，壮士十年归。”概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。

3.分析第三部分

⑴从“木兰朝见天子，辞官还乡”这一部分中你又读出了什么？结合你对封建社会的了解谈谈你对木兰辞官还乡的看法？

我从“策勋十二转，赏赐百千强”中读出了天子为木兰记功多、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，想封她为高官；而“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，可见木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

⑵“木兰回到家园”这一层又写了几层意思，是做具体分析？

①“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

②“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。

③“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。

4.分析第四部分。

这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？

这一部分以双兔为喻，很有风趣；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。