小学音乐人音版四年级下册小步舞曲精品教案

小步舞曲

教材分析

《小步舞曲》是由德国音乐家巴赫所作，乐曲旋律柔和、高贵典雅。曲式为二段体，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段音乐与第一段相比音区有所提高，力度增强，情绪更为明朗。

教学目标

1． 感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。（过程）

2． 认识顿音记号，能在乐曲中听辩出带顿音记号的顿音，并能在乐曲中表现出顿音的效果。（知识）

3． 用不同的方法感受乐曲的主旋律，培养学生良好的欣赏习惯。（情感）

4． 学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，体会与同伴合作的快乐。

教学重难点

1. 用不同的方法感受乐曲的主旋律，培养学生良好的欣赏习惯。

2. 感受舞曲的风格特点。

教学过程

一．师生问好 导入新课

1．舞蹈礼仪的方式问好，导入新课。

T：孩子们，你们好。

S：老师好

T:你们是不是觉得老师的问好方式有些特别呢？

S：是

T：它是一种舞蹈礼仪，它是这样做的女孩子屈膝提群，男孩子鞠躬行礼。我们来做一次，孩子们你们好。

S：老师好（男女生分别做舞蹈礼仪）

T：不错，请坐。

2、学习基本舞步

T：你们想知道老师为什么用这样的方式和你们打招呼吗？

S：不知道。

T：因为老师今天要带你们去参加和感受17世纪法国宫廷中的舞会。想去吗？

S：想。

T：那么在参加舞会之前，我们先来学一学基本的舞步。先看老师做一次，注意观察老师的舞步 前后左右各做了几次？

S：……………..

T：舞步比较小，前后左右各做了两次。那么你们有没有注意观察我的腰板怎么样？

S：挺值得。

T：看来孩子们观察的很仔细，现在我们一起来试一试。起立。注意步子要怎么样？

S：小一点。

T：腰板要怎么样？

S：挺直。（师带生练习基本舞步）

二．新课教学

1.完整聆听  出示课题

T：舞会开始了，舞曲奏响了。你听，这样的舞曲把你带到了一个怎样的舞会场景？

（完整聆听）

T：谁来说一说，把你带到了一个怎样的舞会场景？大胆的说，发挥你无限的想象。

S：……………..

T：孩子们从音乐中联想到了不同的舞会场景，那它到底是什么样的呢？想看吗？

S：想

T：我们来欣赏一下，边听音乐边看画面，注意观察画面中的舞蹈动作有什么特点？服装怎么样？                                                         （观看《宫廷舞》）

T：孩子们都看得很认真，谁来说一说画面中的舞蹈动作有什么特点？

S：舞姿很优美   跳的很轻松   跳的很愉快 

T：感觉他们跳的很轻松很愉快显得特别的生动活波。还有没有？你觉得他们的服装怎么样？

 S：……………….

 T：他们的服装很华丽很漂亮是不是？

 S：是

 T：他们的身上基本没有多余的动作，显得特别的优雅  高贵

 T：孩子们你们有没有注意观察他们的舞步是…………（比较小）

T：所以说，他们穿着华丽的服装跳着优美典雅生动活泼的舞蹈，这个舞叫小步舞，小步舞起源于法国民间，旋律优美，舞步轻盈，17世纪流行于法国宫廷，因步子较小而得名。（介绍小步舞）

2.聆听A段

（1）听一听：                                              

T：那跳这个舞的舞曲呢就叫…………….

S：《小步舞曲》

T：《小步舞曲》是舞曲的一种，那么现在就让我们走进这首优美典雅的《小步舞曲》

首先，我们来聆听《小步舞曲》的第一段音乐，边听边思考，听到这一段音乐你会用什么样的动作或表情来表现？可以一边听一边跟着音乐动一动。                      （听A）

S：………………

T:你为什么会用这样的动作？（引导生关注连音与顿音）

S：……………………….因为音乐给我感觉………..所以用这个动作

T：孩子们都说的非常好，音乐给我们的感觉是……………..所以我用这些动作。那音乐为什么会带给我们这样的感受呢？

让我们从旋律中找一找答案，谱子认识吗？我们来唱一唱看                    （清唱A）

（师带生清唱，引导生关注音有连有跳或有长有短）

T：孩子们你们有没有注意到，它的旋律有的时候是这样的（连得动作）有的时候是这样的（跳的动作），注意这个小记号叫“顿音”记号，是跳音记号的一种。（介绍顿音记号）

正是因为旋律中有这两个调皮的家伙，才会带给我们这样的感觉使我们用…………..动作来表现。

（2）唱一唱：   

T：我们来唱一唱感受一下，注意连音要唱的优美一点，顿音要唱的轻巧短又跳，声音要往头腔走，穿过天花板的感觉。                                            （琴唱A）

T：孩子们你们在唱的时候有没有注意到，这段旋律是几拍子？

S：三拍子

T：三拍子的特点是什么？

S：强弱弱（师可先带生通过拍手的方式带生梳理已学过的三拍强弱规律）

T：我们再来一次，这次呢，把三拍子的特点加进去，注意声音要往头腔走。

  这次把三拍子的特点加进去，感觉就更好了。正是因为它的旋律有连有跳，连音使我们感觉舞曲优美，而顿音使我们感觉舞曲比较活泼，才会让我们想到用 刚才的一些动作来表现。如果老师让你们用旋律线把连音与顿音画出来，你们觉得应该怎样画？我们一起边唱画试一试                                                       （边清唱边画旋律线）

T：让我们跟着钢琴边唱边画感受一下连音与顿音带给我们的感觉。

                                                       （注意对声音和表情做要求）

T：孩子们，你们在唱的时候有没有发现，它的旋律有的时候是1234一级一级往上走的，

叫级进 ， 有的时候是5直接跳到1的这叫跳进。 级进让人感觉它的舞步比较小而且比较平稳徐缓，跳进则让人感觉舞步比较轻松活泼。

T：我们再来唱一唱感受一下，                    

（注意声音像爬音节一样往上走，表情轻松自然）                                

T：正是因为旋律中有连音与顿音相间  级进与跳进交替 这样的特点，所以我才会让我们感觉比较优美 典雅 生动活泼

（连音使我们感觉舞姿比较优美，级进让我们感到舞步平稳徐缓；而顿音与跳进则使我们感到舞步比较生动活泼）

（3）听一听

T：我们再来听一次，注意边听边思考，这一段旋律出现了几次？每次有什么不同？

S：

T：第一遍强 第二遍弱

（4）跳一跳：                                                                                           

T：那在这样的《小步舞曲》的旋律中，你们是不是也想跳一跳小步舞呢？

S：

T：我们一起来试一试   ，注意跳的时候步子要怎么样？身板要怎样？舞姿要怎样？还要抬起你高贵的下巴（试边唱边范跳）

下面我们跟着音乐跳一跳，注意跳之前要行礼，身板要挺直，动作要优雅 ，我看看谁跳的最绅士淑女 像皇宫里的王子  公主。

S：想

T：老师从你们

3.聆听B段

1. 完整聆听

T：刚才我们聆听了《小步舞曲》的第一段音乐，如果我把第一段音乐叫A后面一段音乐叫B，你来听一听B段音乐与A段音乐有什么变化？

2. B段与A段对比：音区提高  力度增强  情绪更为明朗。                （听A2+B1）

T：那么第二段的音乐为什么会提高了呢？仿佛舞会进行到了？

S：高潮，大家跳的更激动了。

3. 聆听B

T：它的音区是一直提高的吗？力度是一直增强的吗？

S：

4. 跳一跳：

T：B段的音乐进入了高潮，情绪更为明朗了，你是不是已经迫不及待的又想跳一跳了呢？

S…………….

4.完整聆听：

T：今天我们聆听了《小步舞曲》，知道小步舞曲……………….（课件介绍小步舞曲）

那么你们想知道这首《小步舞曲》是谁创作的吗？

S:……………..

T：介绍巴赫

今天我们要听的这首《小步舞曲》特别的著名，它是由德国的作曲家巴赫创作的流传至今最著名的《小步舞曲》。                                              （介绍巴赫）

他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响，因此又被成为西方音乐之父。

你们知道吗？（介绍《小步舞曲》的特点）

让我们带着对巴赫的了解，对小步舞曲的了解再次完整的聆听，这首《小步舞曲》。

三．测一测

1.你认为哪一组形容词来表达《小步舞曲》的情绪最合适？

a 高亢 雄壮    b 优美 典雅

2.莫扎特的《小步舞曲》与巴赫的《小步舞曲》有什么相同的地方？     （听莫扎特）

四．小结

孩子们，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时我们的心也会随着音乐的起伏而变化。今天我们了解了作曲家巴赫，知道了小步舞曲的特点，三百多年来这首《小步舞曲》以不同的形式在世界各地广泛流传着，许多人都对他进行了改编，有人人还为它填了歌词，你们想听吗？我们来听一听。

带着你的歌声，带着你优雅的小舞步，结束今天的音乐课。孩子们再见！