音乐人音版癞蛤蟆和小青蛙精品教案设计

《癞蛤蟆和小青蛙》 教学设计

教材分析：这是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。

教学目标：1、通过演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》感受歌曲风趣、活泼的特点；

          2、感受音乐要素中的音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象；

          3、认识弱起小节，了解力度记号mf 、mp，并运用到歌曲中去。

教学重难点：能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。

教学过程：

一、新课导入：

节奏练习

【设计意图：通过节奏游戏练习，唤起学生的注意力，同时增强学生的兴趣】

出示   x |  x   xx     x x  |  x  o  |

       哎 它  好像   是谁   呢？

       x |  x   xx     x x  |  x  o  |

       哎 它  好像   癞蛤   蟆   

发声练习

     1 76 Ⅰ5- Ⅰ 6 54Ⅰ 3- Ⅰ4 32Ⅰ 1- Ⅱ。

二、新歌教学

1、初听歌曲范唱。

（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？（把对方认错了）

（2）它俩长的一样吗？（形态、声音等）

2、学唱歌词

（1）有节奏的朗读歌词（处理强弱对比）

【设计意图】教师有节奏的朗读歌词，同时配上伴奏，让学生从整体感知节奏，加强学生节奏感的训练，这一环节有助于学生更好的学习歌曲。

师：这首歌曲的歌词和旋律的节奏非常统一，强弱对比也非常明显，请你模仿老师的声音和语气。

（2）瞪着、望着，有疑问用了什么动词看清楚彼此？（跳、眨一眨）

3、跟琴学唱歌曲

（1）遇到不准确的乐句，停下纠正。

【设计意图】节奏是本节课的特点，让学生感知节奏——学习节奏——重点学习，层层递进，重点突出节奏难点，更进一步加强学生节奏感训练，同时为歌曲学习打下坚实的基础。

（2）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听到的其他歌曲不同的地方？（演唱中有对白，这是一首说唱歌曲）

师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点儿不同，你能来读一读吗？

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗，声音浑厚、圆润，小青蛙宝宝的声音细，声音清脆明亮。

4、力度记号小游戏

pp  mp  p  ff  mf  f

请给同类力度用大于号小于号连接，跟用音感受1-3-5-

5、讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？用不同力度的声音唱一唱，议一议。

6、表演歌曲

还有什么方法可以让歌曲更生动？

【设计意图】让学生通过学唱歌曲，体会音乐要素的变化塑造的不同的音乐形象，增强学生增强歌曲能力和演唱技巧的提高。同时增强学生音乐素养能力的提高。

三、歌曲拓展

聆听《森林狂想曲》，寻找大自然的声音

师：不管是癞蛤蟆还是小青蛙都是对我们的生存环境有益的动物，作为我们人类要去保护这些对我们生存环境起到帮助的动物们。听，它们在大自然里多快乐！

【设计意图】让学生通过学唱关于动物的歌曲，增强学生的科普知识，同时让学生了解动物的现状，从而激发学生保护动物的意识。同时增强学生的社会责任感，为人类赖以生存的环境做出自己的贡献。

四、教学反思

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。 在导入环节我采用了直接聆听的形式，让孩子们聆听音乐，找出歌曲中出现了哪两种小动物，引出歌曲的题目《癞蛤蟆和小青蛙》。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念，“有一天癞蛤蟆和小青蛙相遇了，他们之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？好，接下来让我们来听一首歌曲，揭晓答案。” 孩子们好奇心很强，对我预设的问题很感兴趣，听得特别认真。在听到癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节时，孩子们都高兴地笑了，听完后我趁热打铁问：“同学们为什么笑呀”，于是孩子们都争先恐后的回答，兴致特别高，嘴里还嚷着“再听一遍”。我顺势让学生又听了一遍，接着说说歌曲的内容、情绪，为新歌教学奠定了基础。     

在接下来的教学环节中，孩子们的热情一直很高。这首歌曲重难点是弱起小节和十六分音符的节奏，学唱歌谱时，我先让孩子们吹奏陶笛熟悉歌谱，很快孩子们就掌握了歌曲的旋律。孩子们唱会后我又加入了表演环节，让歌曲教学进入了高潮，下课铃响起，看着孩子们依依不舍，意犹未尽的样子，我感受到这堂课的成功，为了孩子我会继续努力上好每一堂课。