小学音乐我的音乐表现精品教案设计

奥尔夫音乐课堂——《杯子歌》

教学目标：能用上杯子的创意打击乐为《杯子歌》伴奏

重难点：    用不同形式的杯子敲打方法，打出节奏

X  X  XX X  X  X  X ｜X  X  X  X  X  X   X ｜

学情分析：小学四年级，他们模仿能力强，有较强的好奇心与表现欲望，已具备一定的自我约束能力。然而他们却也天生活泼好动、集中注意力时间有限，教学中应积极采用灵活多变的教学方式和手段，引导学生在动中学、动中体验、动中感受。

教材内容分析：

课程内容为校本特色课程——奥尔夫音乐课堂，主旨在于学生能通过一节课的时间，实现高效、真实的课堂，学会如何用杯子为歌曲伴奏，并充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生能“玩中学，学中玩”，打造轻松、愉悦的奥尔夫音乐课堂。

教学环节与活动：

一、听着音乐走到位置上。

二、音乐不停，继续跟老师做身势律动。

4/4   X  X  XX X  X  X  X ｜X  X  X  X  X  X   X  ｜

拍手    拍胸    拍腿   捻指    拍手    拍肩     拍腿    捻指    

师：同学们请坐下。

三、引出课题

4/4  XX  XX X  XX  X ｜ XX  XX  XX  X  ｜

师：刚才我们在律动的时候，有没有人留意到我们一直都在用一个怎样的音乐节奏？

●（出示节奏卡，生读节奏）

师：那今天这节课，我们就用这个节奏在奥尔夫音乐课堂里玩一把，好不好？

四、单杯

师：好，那你们看桌子上老师给大家都带来了什么？那接下来，请同学们仔细看，老师是如何用这个杯子打出刚刚的节奏的。

X  X  XX X  X  X  X ｜X  X  X  X  X  X   X  ｜

  拍手     敲敲敲   拍   拿   放      拍  拿    点  点     放  放     打

师：请同学们跟着我学一学。我先打，你再打。

●（教学过程）

●（加口诀）

师：好，接下来为了帮助大家记忆，老师给大家带来一个小口诀，注意听好了！小声念，用心记。

“拍手 敲敲敲 拍拿 放 ，拍 拿 点点 放放 打”

●（跟音乐练，无前奏）

师：那我们试试跟音乐来一次。

五、双杯

●（单杯跟音乐打完后，师立刻做手势让学生停住，并暗示学生看老师做双杯示范，音乐继续响起）——整个过程不说话

师：同学们，你们观察到什么？

师：那老师用双杯是怎样敲的？谁能来模仿？

●（让两到三个学生尝试双杯的打法）

师：你来？

师：你来？

师：哎，你打得很好，请你上去讲台展示给大家看。

●（跟音乐练，无前奏）

师：你打得真好，来，我想跟你合作一下。

●（在与生代表合作、跟音乐敲打两个八拍后，提示全班加入）

师：那我们全班也加进来，5678......

六、双杯的加花打法

1、交叉打法

师：为了提高视觉效果，我们在编排时都会花点小心思，那待会老师会在刚刚的基础上做点小变化，我会加入一个动作使它看起来更美观，请看，我变在哪里？

●（生回答改变了的三个地方，师就生说的三个变化处进行简单的手部练习）

A  反手拿杯子

B“点-点”的地方，从 “双手点” 变成 “右手点-左手点”

C“放-放”的地方，加入交叉手

●（找2个学生代表上台）

师：竟然这三个变化的地方同学们都找出来了，那谁敢上来尝试一下？①

师：你们觉得他打得怎么样？谁可以说一说？

师：那你可以帮帮他吗？② / 或：有跟这位同学一样厉害的人吗？

师：掌声送给这两位同学

●（教学过程，无声地引导）

师：那现在用上我们的杯子，跟老师做这几个变化了的地方。

a正手拿、反手放的对比性训练

b交叉手练习

●（跟音乐，有前奏）

师：那接下来，从单杯到双杯，我们一起跟着音乐来一遍。（师提示敲打的方式）

2、合作打法

师：刚才老师在上课的时候就说了，我们想排一个节目，那么在视觉效果上肯定需要更多的新花样，这样子才会让观众觉得我们玩得更有难度、更有意思。那现在我想请梁老师跟我合作一下，掌声有请梁老师！

●（协助老师边打拍子边出场，把课推向高潮，并暗示生一直保持打基本拍，师示范）

师：同学们，发现了什么，有个什么动作？对，那是不是增加了视觉感觉？

师：那我们来练一练。请粉色杯子的跟我，蓝色杯子的跟梁老师。

●（教学过程，重复做几个关键的动作）

a“点-点”的地方，让生观察是里面两只杯子先点，再到外面点

b“推，倒水” - “跨，倒水”

七、完整地跟音乐来一遍

单杯——双杯交叉——两人合作

八、欣赏片段

师：同学们掌握得都很好，其实这节课我们学会的只是其中的一种玩法，那别人又是怎么玩的呢？我们一起欣赏一下。

九、表演展示

师：哇，原来杯子也可以玩得这么出神入化，其实同学你们刚刚打的，拍下视频也一样精彩哦。那接下来，请面向我们在场的所有老师，跟着音乐完整地表演一遍。有兴趣的老师也可以拿出你的手机帮我们孩子拍下视频，或者拿上你手中的杯子跟我们一起来噢!

十、总结

师：这节课，我们通过了“X  X  XX X  X  X  X ｜X  X  X  X  X  X  X ｜”节奏为杯子

歌伴奏，那你们觉得这节课有没有意思呀？那么我们下次出班级节目时，希望同学们也可以把这个杯

子歌搬上舞台哦。

师：那下面，请跟随音乐离开教室。

●（音乐起，律动离开教室，与在场的老师说再见）

教学评价：

今次教研课，总体感觉满意。教学架构清晰，环环相扣，能实现学生由易到难、从简单到复杂的教学步骤学会杯子的创意打击乐演奏法，实现高效、真实的课堂。

音乐课程标准指出，音乐教学应面向全体学生，以兴趣爱好为动力，并强调音乐实践，而对于本次课程，孩子们都非常有兴趣，每个人都是演奏者，全员参与，从肢体律动的铺垫，到熟悉节奏的口诀，最后掌握杯子的多种打法，让孩子投入到音乐的世界中，打造轻松、愉悦的奥尔夫音乐课堂。

在一开始的设计上，我忽略了音乐性，只盲目地让学生跟着我学敲打杯子的玩法，然而枯燥、累赘的语言容易让听课者审美疲劳。怎样在整节课中注重奥尔夫教学理念的渗透？调整教态？这些都是我在前期备课时需要突破的问题。

最后，在无数试课的修改中，我总结了如下经验：

1、  少用累赘的语言，少说教的环节，多用手势代替“教”，凸显奥尔夫的教学理念。

2、  增强整节课的音乐性，多在各环节中加入音乐，随音乐做示范、做练习。

3、  一定要遵循从易到难、由浅入深、循序渐进的教学过程。

4、  备课不只是备自己，更需要备学生，备听课的老师，做到全方位的顾及。