小学语文人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了教案设计，共7页。教案主要包含了谈话导入，启发思考，学习事例，回忆成长经历，结合课文，指导习作，自主拟题，自由习作，修改习作，展示交流等内容，欢迎下载使用。
习作：那一刻，我长大了 教学目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。3. 写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。教学难点能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。教学准备 多媒体课件教学过程一、谈话导入，启发思考导入新课：同学们，时光飞逝，我们也在不断成长。成长是岁月给予我们最好的礼物，它使我 们变得更加成熟、更加睿智，成为更好的自己。回想一下，在你的成长旅程中，哪一件 事令你印象最为深刻，使你突然意识到自己长大了?这节习作课，请同学们联系自己的生活实际，根据自己的体会，写一写自己的成长吧。(教师板书：那一刻，我长大了)二、学习事例，回忆成长经历1.学习事例，感悟成长。(1)教师提问：请你读一读课本中的三个事例，思考从这些文字中你看到了怎样的成长，并说说哪些词让你有所触动。(2)学生交流汇报。教师总结： 成长往往会在一个不经意的瞬间发生，可能因为一个动作、 一个表情、 一句鼓励，我们就感到了一丝触动，获得了一次成长，或是懂事了，或是感恩了，或是自信了，或是懂得了某种道理 ……长大是一种独有的感受，自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大”的表现。2.回忆成长经历，交流分享。(1)想一想，在自己的成长旅途中，哪些事让你获得了成长，哪一刻让你感觉自己突然长大了，给你留下了很深的印象?(2)小组交流。(3)全班交流分享。每个小组选一个代表与全班同学分享。【设计意图】 充分利用教材中的三个事例，引导学生从中体会到：“长大”是一种独 有的感受，如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高，都是“长大”的表现，丰富学生对成长的认识，引导学生从不同角度挖掘习作素材。三、结合课文，指导习作1.明确习作要求。 [教师板书：(1)选择成长过程中印象深刻的事情。]出示写作要求： 写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。2.指导写具体。 [教师板书：(2)要把事情的经过写清楚。](1)提出要求：请学生回忆自己想要描写的事情的经过，在稿纸上列出提纲，要交待清事情的起因、经过和结果。(2)教师引导：写作时，我们还需要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具 体。如何才能把“那一刻”的情形写具体呢?[教师板书：(3)要把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体。](3)读中悟写。出示课文《梅花魂》第3自然段。引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法?(4)教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等。(5)提出要求：找出成长过程中自己触动最深的“那一刻”,说一说在那一刻自己 看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么，并在稿纸上写一个片段，把“那一刻”的情形写具体。(6)教师巡视，从学生写好的片段中发现普遍存在的问题，再选择有代表性的例子，组织全班交流、修改。3.指导写出真情实感。。[教师板书：(4)在习作中表达自己的真实感受。教师引导学生从各个方面细细回想当时的情形，把那些带给自己感触的细节写具体，写出真情实感。4.教师小结： 把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理等的描写，写出自己的真情实感外，还可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】 这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点  部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。四、自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。(1)本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以用本次的主题拟题，也可以自己想一个更好的习作题目。①用“具体瞬间+我长大了”拟题，如《演讲成功了，我长大了》。②用事物拟题，如《妈妈的白发》《卧在碗底的荷包蛋》等。(2)学生拟定习作题目。2.精彩范文赏析，教师指导。出示范文：《那一刻，我长大了》。3.学生自由写作，老师巡视，相机指导。五、修改习作，展示交流1.教师引导： 好文章是改出来的。老师相信爱动脑筋的你们， 一定能改出最棒的习作，赶快动手修改自己的习作吧!出示修改时需要注意的要点：(1)是否把事情的起因、经过、结果写清楚了?(2)是否把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体了?(3)是否写出了自己的真情实感?2.学生阅读并修改自己的习作，保证句子通顺，没有错别字。3.全班交流，师生评议。(1)以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。(2)出示教师巡视时发现的优秀学生习作，进行评议，全班学习。4.学生再次修改自己的习作，誉抄习作，全班展示交流。5.教师总结。今天，老师非常高兴，从短短的一节课中，我就看到了每个同学的成长。老师衷 心地祝贺你们，你们——长大了!板书设计那一刻，我长大了(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体。(4)在习作中表达自己的真实感受。教学反思成功之处： 在本次教学过程中，从交流到习作再到赏析评价、修改作文，实现了 作文教学的一课一得，也提高了学生独立完成习作和修改习作的能力，激发了学生的习作兴趣。不足之处： 部分学生在完成习作时真情实感融入得比较少，我应该在课前采用更 有助于学生回忆的方式，比如让学生翻看相册、日记等，引导学生回忆思考，这样可以 让学生更快速地回想起“那一刻”的具体情形，进而让学生在完成习作时，融入更多的真情实感