小学数学青岛版 (六三制)一年级下册五 绿色行动---100以内数的加减法(一)试讲课ppt课件

      信息窗1  两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
  4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系

教具准备:

多媒体课件、小棒

学具准备：小棒。

 教学过程：
一、 导入新课：
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习
活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式：      26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝　　　　　　4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
　列出算式：         26+30=□（棵）  或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝　　　　　　10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：

当堂达标：

24+3=     52+3=     46+2=     36+3=

24+30=   52+30=     46+20=   36+30=

课堂小结：

今天你学会了什么？有哪些收获？

作业布置：

必做题 ： 43页自主练习题1、2、3 、4题

选做题：45页第7题。

板书设计：

100以内数的加法（不进位）、

亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

   26+3=29(棵)                     26+30=56(棵)

教学反思：

信息窗2   两位数加一位数（进位）

教学目标：

1、   结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、   经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、   能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

教具学具准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？

4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？

怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=

看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）

像这样的题目该怎样计算哪？

（１）独立思考。

（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）

5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。

 及时达标：

课本47页自主练习1.

当堂达标：

48+7=   56+6=   38+8=  25+5=

64+7=  73+9=  35+6=   48+5=

课堂小结：

今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

作业布置：

必做题：47页自主练习2、3、4、5

选做题：48页第7题。

 板书设计：

                    100以内数的进位加法

       一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？

         27+6=33（个）              22+8=30（个）（满10进1）

教学反思

信息窗3   比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数

教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

教学难点：

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

教具学具准备：

  多媒体课件、小棒、正方体。

教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
二、复习旧知识：
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20+5=        62+6=      66+3=      50+40=   
 5+65=         48+7=      4+64=      43+50=
三、学习新知识
师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？
生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？
生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？

学生说教师列在黑板上：   15-10=□（个）
并表扬列出算式的学生。
师：哪位小朋友能计算出结果呢？
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。
然后，教师板书：15-10=5（个）

解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

小组合作、交流，

最后学生回答：28-6=22（个）

给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）

同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

及时达标：

65-3=   54-2=   32-2=   45-4=

56-3=   76-4=   85-4=   98-7=

当堂达标：

49-40=   63-60=   65-40=  76-30=

59-20=   85-40=  57-20=   54-20=

课堂小结：

今天你有什么收获？

作业布置：

必做题：45页自主练习1、2、3、4

选做题：51页第7题。

板书设计

                    100以内数的减法（不退位）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？   二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

   28-6=22（个）                           45-20=25（个）

教学反思

信息窗4   两位数减一位数（退位）

教学目标：

  1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点：

 掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点：

 掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教具学具准备：

 多媒体课件，小棒

教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

 同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

二、提出问题，解决问题

师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。

  2、二年级来了8人，三年级来了24人。

2．师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？
生： 一年级和二年级一共展出多少幅画?

师：怎样列式：

生：9+30=

谁能提个用减法解决的问题？
生1：二年级比一年级多展出多少幅画？

师：（师出示问题）怎样列式？

   30-9=

生2：二年级比三年级少来了多少个人？

师出示问题，算式。24-8=

3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？

师板书：30-9=

师：30-9=

怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！
（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）
师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。
（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）
生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，

及时达标：

20-6=    40-8=   30-7=   50-8=

60-5=   80-4=   90-5=   60-7=

30-8=   50-9=   70-3=   40-2=

师：那么24-8怎样算？

小组讨论交流，最后得出答案。

生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么问题吗？

生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根。
生1：谢谢！
师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？
生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？
师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=2020-4=16）
这个方法行吗？
生：行。
师：你还有不同想法，来。
生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。小朋友有什么问题吗？
生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？
生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。
师小结并板书：24–8=16
师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

当堂达标：
60-6=   23-4=   50-2=   54-8=
70-5=   64-6=   80-2=   35-6=

课堂小结：

今天你学到了什么？有哪些收获？

作业布置：

必做题：53页自主练习1、2、3、4、5。

选做题：54页第6题。

板书设计

                    100以内数的减法（退位）

二年级比一年级多展出多少幅画？   二年级比三年级少来了多少人？

30-9=21（幅）                          24-8=16（人）

教学反思

教学建议