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    青岛版 (六三制)一年级下册八 阿福的新衣--厘米、米的认识试讲课ppt课件

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    这是一份青岛版 (六三制)一年级下册八 阿福的新衣--厘米、米的认识试讲课ppt课件,共6页。

    第八单元    阿福的新衣

    教材分析:

    本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容,通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题,引发学生的好奇心,使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性,并认识长度单位厘米,学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同,引出对厘米和米之间关系的认识。

    教学目标:

    1、在实践活动中,体会长度单位厘米和米的含义,知道1米=100厘米,能估计一些物体的长度,并能恰当地选择长度单位进行测量

    2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。

    3、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。

    4、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中,感受数学与现实生后的密切联系.

    教学重点:厘米、米的认识

    教学难点:建立长度的观念

    教学措施

    通过故事引入本节课的内容,引导学生产生思考,明确统一长度单位的重要性,然后借助学生有的生活经验,引导学生认识厘米。

    教具:尺子,课件

    课时:3课时

     

     

     

     

     

     

    信息窗1——阿福的新衣

    ——厘米的认识

    教学目标:1、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。

    2、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。

    教学重点:认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确的建立1厘米的空间观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法

    教学难点:知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的空间观念,正确地用刻度尺量物体的长度。

    教具:直尺   1厘米的小棒  几厘米的小棒

    教学过程

    一、创设情景,引入课题:

    1、引导学生看图讲故事,老师完整故事内容:

    师:谁想把故事内容讲给大家听?

    师:看得仔细,讲得精彩,请坐。小徒弟很是纳闷。是呀,这是怎么回事呢?

    2、讨论要解决的问题:

    师:有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?

    师:那么怎样做才不会出现这种情况呢?

    3、认识直尺:(拿出自己准备好的直尺)

    师:你们用的小直尺是尺子中的一种,来看看你的尺子上都有什么?

    看尺子的最左端这些数是从几开始的?在尺子上0表示起点。(板书:0起点)

    小竖线: 师:大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。(板书并读:刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。

    cm:   学生找不到的:看老师的直尺上有两个字母。

    师:cm表示厘米,(板书:厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。(板书:厘米的认识)

    二、认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象:

    1、猜1厘米长:

    师:同学们,猜猜看1厘米有多长呀?

    师:这个小朋友在直尺上找1厘米,大家都来试着找找看?

    2、找直尺上的1厘米:

    师:那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗?

    师:从0到1。

    3、比划直尺上的1厘米:

    师:对照尺子比划一下,举起来

    4、借助小棒比划、感觉1厘米:

    师:为了让同学们比得更准确些,老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下;来用另一只手也来试一试?请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛,想想1厘米有多长呀?能用手势直接比划1厘米长吗?通过摸、想、比划,你感觉1厘米怎么样?

    5、生活举例:

    (1)(师举小手指)老师小手指的宽度、(举打火机)这枚打火机的厚度。

    (2)每组桌面上有一个信封,听要求:请组长把里面的东西倒在桌面上,小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。(教师巡视)

    (3)谁想代表你组来说一说?那组有补充?

    师:你能再想几个例子吗?

    6、找直尺上其它的1厘米:

    从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米                

    三、认识几厘米:

    1、认识几厘米,让学生进一步了解几大格就是几厘米:

    师: 1大格的长度是1厘米,那从0刻度线到2刻度线的长度呢?

    师:刚才大家认识了1厘米,知到了2厘米长,你知道4厘米有多长吗?

    生:因为有4个大格。

    师:有不同的找法吗?  或问:(从几到几的长度也是4厘米?)

    师:你还能找出另外一些长度吗?

    四、估计、测量物体的长:

    1、估计、测量小棒的长:

    师:拿起这根红色小棒,想着1厘米长,用眼观察它大约长多少厘米?比比谁的眼力好。

    2、测量自己的一拃:

    师:你的一拃有多长呢?用直尺测量一下。(老师巡视指导)谁想说说?

    五、当堂达标

    量一量:                                     )cm

     

       )cm

                   )cm      )cm                           )cm

        )cm

     

                                                 )cm

    六、总结评价:

    孩子们,这节课我们学习了什么?

    七、作业布置:

    课本95页,必做题:124、题 选做题:3

    板书设计             阿福做上衣

                         长度单位:厘米

                      测量物体的长度通常用尺子

                       厘米用字母cm表示

    教学反思

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    信息窗2阿福做长袍

                                   米的认识

    教学目标:

    1在实践活动中认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,学会用米估测日常生活中常见物体的长度,通过动手操作知道1米=100厘米。

    2结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程,进一步培养学生合作学习的能力,激发学习数学的兴趣。

    教学重点:认识长度单位,并会用米做单位量一段距离。知道:1米=100厘米

    教学难点:认识长度单位,并会用米做单位量一段距离。知道:1米=100厘米

    教具:米尺

    教学过程

    创设情境,激发兴趣

    师:上次徒弟为阿福改好了上衣,他很满意。今天他又来了,你有什么问题吗?

    认识米,建立1米的实际概念

    师:也是用来测量物体的长短的,它是比厘米更大的一个长度测量单位,也可以用m表示,那么1米到底有多长呢?让我们感受一下吧!

    请大家合作:量出1米的长度

    1、    仔细观察一下是多少厘米?  讨论:1米=100厘米

    2、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢?

    三、用米测量和估测

    1、    指名学生估测:教室的长度  黑板的长度  课桌的长度  凳子的长度

    2、    实际测量长度,交流测量方法

    3、    教师画一条线段,先估测再测量

    四、解决实际问题

    1、出示断尺:0刻度磨损的尺子,怎样测量物体的长度

    2、利用断尺画一条长4厘米的线段

    五、解决开放性问题

       一张床长2( ) 一枝冰糕长12( )

       小明的鞋子长23( ) 一棵大树高5( )

       一列火车长75( ) 一座楼高20( )

       一本练习本大约长( )厘米 教室的门高大约是( )米

       六、当堂达标

    1、你知道黑板的长吗?先估计一下,再量出来。

       黑板的长是( )米( )厘米

    2、 教室的高大约有( )米

       教室的长大约有( )米

       教室的宽大约有( )米

     

    七、全课小结:这节课你知道了什么?有什么收获?你对自己的表现满意吗?

    八、作业布置:

    课本98页,必做题:12、题

                   选做题:3

    板书设计           阿福的长袍

                         1米=100厘米

    教学反思

     

     

     

     

     

     

    教学建议

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教学建议

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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