人教部编版六年级下册马诗优秀ppt课件

第10课 古诗三首 马诗 学习任务单

学习任务一 ：创设情境，激趣导入

同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？

学习任务二：激趣导入，初读《马诗》

 1.课前成语积累。你会填吗？（课件出示）

一（   ）当先          （    ）到成功

老（   ）识途           千军万（   ） 

万（   ）奔腾           快（   ）加鞭

2.自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

3.再次朗读古诗，标注停顿。

4.运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？汇报交流，借助注释，理解词语。

学习任务三：品析诗句，感悟诗情

1. 学习古诗前两句。（课件出示）
2. 观图片，结合自己的想象去感受场景。
3. 学习后两句：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上纵横腾跃，那该多么威武豪迈，可是却恰恰相反。诗人发出感慨，为何有如此想法呢？请结合课前收集的有关诗人的资料说一说。
4.           背诵《马诗》。

参考答案：

学习任务一 ：

【预设】

生1：我发现了本单元的主题跟爱国精神有关。

生2：我发现本单元的阅读要素有两个：一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是查阅相关资料，加深对课文的理解。

生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时选择合适的方式进行表达”。

4.导入：同学们真会读书，本单元的人文主题就是“理想和信念”，这节课，我们就走进那一幅幅风云激荡的历史篇章。

学习任务二：

1.马

2.略

3.

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

4.

（1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。

（2）燕山：指燕然山。这里借指边塞。

（3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。（课件出示钩的图片）

学习任务三：品析诗句，感悟诗情

1.     略

2.教师引导：大漠、燕山是古时候的边塞之地，曾有过无数的战争，无数证人们的鲜血与生命在这里挥洒。

学生体会到：冷清、悲凉、孤寂等。带着这种感觉诵读马诗的前两句。

3.作者简介：李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

   4.略