青岛版 (六三制)四年级下册二 节能减排--用字母表示数精品教学ppt课件

环节预设

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入。

师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？ （指名回答）

师：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，同样，数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

学生可能有以下回答：

生1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。

生2：博习楼A座。

生3：车牌号。

谈话导入，激发学习的兴趣。

二、合作探究，学习新知。

1、出示教材中的主题图。

师：观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？

师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？

师：怎样解决“一个节水水龙头2分钟节水多少毫升？”这个问题。

教师板书：

2分钟节水：10×2＝20（毫升）

师：那么3分钟呢？4分钟呢？……

教师板书：

3分钟节水：10×3＝30（毫升）

4分钟节水：10×4＝40（毫升）

师：观察上面的算式，你有什么发现吗？

学生可能有以下回答：

生1：图中讨论的是“节约能源”的问题。

生2：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。

……

学生可能有以下回答：

生1：一个节水水龙头2分钟节水多少毫升？

生2：一个节水水龙头3分钟节水多少毫升？4分钟呢？5分钟呢？

学生回答，教师列出算式。

学生可能有以下回答：

生1：我发现节水量和节水时间有关系。

生2：我发现求几分钟的节水量，就用10乘几。

生3：我发现求节水量时，只有一个因数在变化。

引导学生提出问题，并自主解决问题。

师：能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？

师：小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法？

师：在数学中，我们经常用字母表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10×t。在含有字母的乘法式子中，“×”可以记作“·”或省略不写。

学生可能会说：

1组：直接用10乘节水时间，就写成10×节水时间。

2组：用△表示流水的时间，节水量为10×△。

3组：用□表示流水的时间，节水量为10×□。

4组：我用a表示流水的时间，节水量为10×a。

让学生学会用字母表示数。

师：那么，接下来我们一起来看一道题。（课件出示习题）

师：你从题中发现了什么？

师：怎样解决 “求节约用电后每年的电费是多少元？”这个问题呢？

教师板书：

现在每年的电费是：m－150

师：当m＝900时，现在每年的电费是多少元？同桌讨论并计算。

师：谁能说一说你计算的结果？

学生可能会说：

生1：原来每年的电费用m表示。

生2：现在每年节省电费150元。

生3：求节约用电后每年的电费是多少元？

……

学生回答，教师板书。

同桌讨论，并计算。

全班交流计算过程和计算结果。

了解学生对本节课知识的掌握情况。

三、自主练习

课件出示课本上“自主练习”的习题。

师：用自己的方法算一算。

师提问生计算的结果。

学生自主完成，同桌互相检查。

自主完成本节习题，掌握学生学习情况。

四、回顾整理

师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？

1. 学生自己谈收获。

2. 自评。

3. 互评。

了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。