人教部编版二年级下册3 做个“开心果”一等奖第2课时教学设计

部编版道德与法治二年级下册

第3课  做个“开心果” （教案）

核心素养目标

1.政治认同：提高自我的积极情绪，关注身边人的情绪状态，建立和谐、友好的人际关系，养成负责任、有爱心的生活习惯。

2.道德修养：知道生活中“开心果”角色的特点，掌握给他人带来快乐的方法与技巧，进一步增强自我的社会性发展。

3.责任意识：体会悦纳他人对自己与周围世界和谐相处的重要意义，愿意在生活中做开心别人、快乐自己的“开心果”。

课时安排

2课时。

第2课时

课时教学目标

1.通过观察身边人的表情、 动作以及语气等，学会体察他们的情绪状态，帮助他们化解消极情绪、愉快积极地生活。（重点）

2.通过讨论、观察辨析、模拟实践等活动，学会帮助他人改善情绪的方法，愿意在生活中做快乐别人我快乐的“开心果”。（难点）

课前准备

教师准备“开心果”即时贴、“开心果”板贴图片。

教学过程

原来这也是“开心果”

1.出示儿歌

今天，老师和同学们一起，到“开心果园”寻找开心果啦！

开心乐园开心树，

开心树上结果果。

你开心呀我开心，

大家一起都开心！

2.听故事《小狐狸找“开心果”》

课件呈现教材第10-13页绘本故事。

(1)提问：小狐狸找到了哪些“开心果”?

预设：爱唱歌、爱运动、爱读书。

(2)追问：小狐狸还找到了哪些“开心果”?

预设：陪伴、做朋友、认真听课……

(3)讨论：为什么小狐狸陪伴奶奶，和其他小狐狸做朋友，

认真听课，也是“开心果”呢？

预设1：因为陪老人说话，就是关心老人，让他她快乐。

预设2：与小伙伴做朋友，也是互相关爱，能给他人带来快乐。

预设3：认真听课，就是尊重老师的劳动。老师喜欢认真听课的孩子。

3.小结

小狐狸想找“开心果”，结果“开心果”就是他自己。生活中，我们做好自己，就可以是家人、老师和同伴们的“开心果”。（板书：做个“开心果”）

二、长出“开心果”

1.帮人解忧变成“开心果”

(1)出示： （出示教材第12页的内容）在这样的情况下，“开心果”会怎么做呢？

预设1: （图一）兰兰放学回家，看见妈妈正在扫地。妈妈一手拿着扫把，一手正在捶腰，嘴里说着“腰好痛呀”。兰兰赶紧跑过去说：“妈妈，您休息吧，我来扫。”

预设2: （图二）小明坐在操场边的长凳上愁眉不展。小红看见了，走过去询问：“你好！你需要帮助吗？”

预设3: （图三）老师皱着眉头。李明主动问老师：“老师，我能帮助您做些什么吗？”

(2)追问：这些同学为什么会这么做？

预设：因为妈妈、同学、老师需要帮助。

(3)讨论：这些同学怎么知道别人需要帮助呢？

预设：他们通过观察妈妈的动作、观察同学和老师的表情，看到了他们需要帮助。

(4)小结：原来是通过其他人的动作和表情来判断他们的情绪，选择怎样帮助别人。（板书：观察动作、表情）我们去观察一下，“开心果”是怎样长成的。

2.学会体贴也长“开心果”

(1)观察： （出示教材第13页人物的不同情绪图例）他们怎么啦？

预设：情绪不好，不开心。

(2)提问：你是怎么知道的？

预设：我通过观察他们的动作和表情，体会到他们的感受和需要。

(3)讨论： （让每个组自选一幅图讨论）我们应该怎样做才能给他人带来快乐？

预设：询问需求，感受他们的不快乐，提供帮助。

(4)表演： （小组根据讨论的情境图表演）我要长成“开心果”。

①情境1: （图一）妈妈边扫地边咳嗽。

表演：儿子询问妈妈后帮助妈妈扫地，给妈妈捶背倒杯水给妈妈喝。

采访表演儿子角色的学生：你为什么这样做？

预设：我通过观察妈妈的动作发现她有些咳嗽，所以我觉得妈妈应该是身体不舒服，然后我就倒水给她喝。我为她捶背，是为了让她缓解疼痛。我扫地，是为了减轻妈妈的负担。我觉得这样做，妈妈能感觉舒服一点。

（板书：生病）

采访表演妈妈角色的学生：你觉得儿子的做法，让你开心了吗？

预设：开心！因为孩子会体贴、安慰我，我心里感觉很温暖，心情好多了。

提问：你们觉得这个“儿子”是“开心果”吗？

预设：他是“开心果”。（颁发“开心果”即时贴）

②情境2: （图二）爸爸心情不好。

表演：女儿询问爸爸，然后与爸爸聊天。告知爸爸她今天在学校，获得了优秀值日生称号。

采访表演女儿角色的学生：你为什么这样做？

预设：我通过观察爸爸的表情，发现他唉声叹气，所以我觉得爸爸是遇到了不开心的事情，心情不好。我向爸爸汇报我在学校获得荣誉，想让爸爸高兴，让他的心情变好。

（板书：伤心）

采访表演爸爸角色的学生：你觉得女儿的做法，让你开心了吗？

预设：听了孩子获得“优秀值日生”称号，感觉女儿长大了、能干了，我很高兴！

提问：你们觉得这个“女儿”是“开心果”吗？

预设：她是“开心果”。（颁发“ 开心果”即时贴）

③情境3: （图三）爷爷生气发火了。

表演：孙女询问爷爷，和爷爷聊天，给爷爷讲笑话。爷爷笑啦！

采访表演孙女角色的学生：你为什么这样做？

预设：通过观察爷爷的表情，发现他正在生气，所以我觉得爷爷遇到了不开心的事情，正在气头上。我给爷爷讲笑话，爷爷没忍住，笑得很开心！

（板书：生气）

采访表演爷爷角色的学生：你觉得孙女的做法让你开心了吗？

预设：开心！听了孙女说的笑话，我忘记了生气的事情，也就没那么生气了。

提问：你们觉得这个“孙女”是“开心果”吗？

预设：她是“开心果”。（颁发“开心果”即时贴）

④情境4: （图四）邻居家小妹妹哭了。

表演：大哥哥询问邻居家小妹妹，给小妹妹讲故事，妹妹被故事里的情节吸引，不哭了。

采访表演大哥哥角色的学生：你为什么这样做？

预设：因为我看到小妹妹哭了，我想她一定是遇到了不开心的事情，于是我讲故事给她听。小朋友一般都喜欢童话故事，我一边讲还一边提问，转移她的注意力。慢慢地，她就高兴起来了。她高兴，我也感到很快乐。

采访表演小妹妹角色的学生：你觉得大哥哥好吗？你开心了吗？

预设：大哥哥讲的故事我很喜欢，我觉得很高兴。

提问：你们觉得这个“大哥哥”是“开心果”吗？

预设：他是“开心果”。（颁发“开心果”即时贴）

（板书：陪伴交友）

3.“开心果”是生活中的有心人

(1)提问：想要长出“开心果”，你觉得应该怎么做呢？

预设：学会细致观察别人的动作和表情，做出准确的判断。然后根据不同情境，选择不同的方式帮助他人获得快乐的感受。帮助了他人，自己也会变得更快乐。这样就能长成一颗“开心果”了。（板书：幽默唱歌）

(2)出示：出示长成“开心果”的秘方。

通过观察动作，我发现……然后我会……

通过观察表情，我发现……然后我会……

(3)小结：其实，想让身边的人快乐的方法有很多，只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人，大家都会长成一个“开心果”。

三、我要做个“开心果”

1.慧眼辨析

(1)引入：同学们，如果你是一个善 于观察的人，你就会发现身边的人有着不同的情绪变化，让我们一起来看看。

(2)辨析： （同学情绪沮丧的画面）如果遇到这样的情形，你会怎么办？

预设1：我会仔细观察他/她的动作和表情。

预设2：还可以亲切地和他/她交谈，表达一下我的关心。

预设3：问问我能帮他/她做点什么。

2.智慧实践

(1)出示：出示同学、家人、朋友痛苦、生病、生气、伤心、烦恼的画面。

(2)提问：怎样才能让他们快乐呢？

预设1：交流“通过观察动作，我发现……然后我会……”

预设2：交流“通过观察表情，我发现……然后我会……”

(3)模拟： XX同学因为同学之间发生的小事不开心，她紧皱着眉头，趴在桌子上，无精打采的，不时发出叹气声。另一位同学XXX走过时发现她的状态不好，连忙坐在她旁边询问，得知原因后，XXX同学安慰了X XX同学，并给她说了一个笑话，

最后XX同学被逗得哈哈大笑。

(4)过渡：刚才同学们表演得很好！但是我发现，其实很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了你的关心。（板书：改变心情表达关爱） 是你的关心让他/她快乐！想让身边人快乐，其实有很多办法。学会用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人，体会人与人之间真诚相待、互相帮助的友爱之情，大家都会长成一颗“开心果”。

3.总结

(1)讲述：让我们在《幸福拍手歌》中一起分享同学们的做法，感受大家的快乐。

(2)儿歌：配乐，读儿歌。

开心果，有方法，

先观察，再询问，

明需求，多帮助。

用赞美，改心情，

听倾诉，多陪伴，

显诚意，会关爱。

家人同学都开心！

板书设计

做个“开心果”

观察动作、表情  幽默  唱歌  改变心情

生病  伤心  生气  陪伴  交友  表达关爱