人教版四年级下册小数的意义课文内容课件ppt

《4.1.1小数的意义》教案

【教学目标】

1. 知识与技能

理解和掌握小数的意义。理解整数、小数、分数之间的联系，掌握小数计数单位间的进率。

2.过程与方法

    经历小数的发展、认识过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

3.情感态度与价值观

了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养动手实践，合作探究的学习习惯。

【教学重点】

    理解和掌握小数的意义。

【教学难点】

     认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。

【教学方法】

 教法：组织数学活动，引导思考。学法：实践感悟，知识迁移。

【课前准备】

 多媒体课件、米尺、投影仪。

【课时安排】

    1课时

【教学过程】

（一）复习导入。

1、（课件第2页）同学们，这里有一些习题，你能根据学过的知识做出答案吗？

（1）10个一是（   ），10个十是（    ），10个百是（   ）。

（2）整数的计数单位有（   ），相邻两个计数单位之间的进率是（  ）

（3）把1m平均分成10份，每份是 m,3份是m.

(4) (4)把1m平均分成100份，每份是 m,3份是 m。m,3份是m。

2、师：我们以前认识了整数和分数，三年级时也初步认识了小数，今天我们就继续来研究小数。（板书课题：小数）

（二）探究新知：

1、了解小数的产生。

（1）（课件第3张）请你用米尺量一量身边的物体的的长度，比如说：课桌 、书、文具盒等物体。

组织学生动手测量，并要求记录测量的结果，然后分组汇报

（2）师：刚才同学们测量的很认真。如果在记录测量结果时要求以“米”为单位，不够1m的怎么办呢？

学生可能会用分数来表示

（3）师：生活中，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时除了用分数，也常用小数表示。

（4）（课件第4张）师：生活中，我们还在哪里用到过这样的小数呢？

生：商品的价钱、视力表上、温度计上、运动会上… …

2、认识小数

（1）（课件第5张）师：看，像39.4、38.2这样，小数点后边有一位数字的，我们把它叫做一位小数，像1.41和7.98这样小数点后边有两个数字的，叫做两位小数。

（2）师：你知道1.432有几位小数吗？

生：3位。

（3）你能列举出有四位、五位… …的小数吗？

组织学生小组交流，学生举例汇报。

（4）师：这些小数点后边的数，都代表什么意思呢？接下来我们就共同来探究小数的意义。（板书课题）

3、认识一位小数：

（1）（课件第6张）探究：

师：老师这里有一个1米的直尺，将它平均分成10份，其中的一份是多少米？你想怎样表示？

生：1/10米，0.1米

师总结：把1米平均分成10份，其中的一份是十分之一米，也可以用0.1米表示。

师：表示这样的3份呢？7份呢？

生：把1米平均分成10份，其中的一份是十分之一米，这样的3份就是十分之三，也可以用0.3米表示。（学生回答问题时，要求说完整话。）

把1米平均分成10份，其中的一份是十分之一米，这样的7份就是十分之七，也可以用0.7米表示。

师：根据上边的知识，你能补全这个句子吗？

分母是10的分数，可以改写成（  一 ）位小数，就是几个（0.1 ）。

（2）（课件第7张）专项练习，小试牛刀

4、认识两位小数：

（1）（课件第8张）探究：

师：同学们真聪明，接下来，我们增加了难度

如果将这个1米的直尺，平均分成100份，你能用分数和小数的形式表示出来其中的1份、4份分别是多少米吗？

独立思考后，小组讨论，发表自己的观点，然后汇报发言。

生：把1米平均分成100份，其中的一份是百分之一米，也可以用0.01米表示。

生：把1米平均分成100份，其中的一份是百分之一米，这样的四份是百分之四米，也可以用0.04米表示。

师：根据上边的知识，你能补全这个句子吗？

分母是100的分数，可以改写成（  两 ）位小数，就是几个（0.01 ）。

（2）（课件第9张）专项练习，小试牛刀

   5、（课件第10张）认识三位小数：

    师：同学们你们真是了不起！我再一次增加难度，看会不会难倒你？

如果把1米平均分成1000份，你能用分数和小数表示出来其中的1份和13份分别是多少米吗？

    独立思考，举手汇报。

生：把1米平均分成1000份，其中的一份是千分之一米，也可以用0.001米表示。

把1米平均分成1000份，其中的一份是千分之一米，这样的十三份是千分之十三米，也可以用0.013米表示。

师：根据上边的知识，你能补全这个句子吗？

分母是1000的分数，可以改写成（  三）位小数，就是几个（0.001 ）。

6、认识小数的意义

（课件第11张）师：同学们，从上面我们已经认识的小数中，我们知道：1/10米=01米，1/100米=0.01米1/1000米=0.001米。

认真观察这些等式的特点，你们发现了什么？

组织学生在小组中交流讨论，相互说一说，然后组织汇报。

生：（1）分母是10、100、1000…的分数可以用小数来表示。

（2）分母是10的分数，用小数表示只有一位小数；分母是100的分数，用小数表示有两位小数；分母是1000的分数，用小数表示有三位小数。

教师进一步引导：同学们你们说的太好了，你们知道吗这里还体现出了小数的计数单位。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一… 分别写作0.1、0.01、0.001… …

7、（课件第12张）讨论：相邻两个计数单位间的进率是多少？

教师注意引导：10dm=1m,10cm=1dm,10mm=1cm；10个十分之一是1,10个一百分之一是十分之一，10个一千分之一是一百分之一。

组织学生在小组内讨论，教师点名汇报

教师总结：每相邻两个计数单位之间的进率是10.（板书）

（三）课堂练习

同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？

1. （课件第13、14张） 我会填

1、在小数中，小数部分在小数点的（右边），整数部分在小数点的（左边）。

2、0.2有（ 一）位小数，表示（十）分之（一）。

3、0.15有（两）位小数，表示（一百）分之（十五）。

4、0.008有（三）位小数，表示（一千）分之（八）。

5、0.4的计数单位是（0.1），它有（4）个这样的计数单位；

6、0.07的计数单位是（0.01），它有（7）个这样的计数单位；

7、0.138的计数单位是（0.001），它有（138）个这样的计数单位。

8、每相邻两个计数单位之间的进率是（10）.

2、（课件第15张）我知道

3、（课件第16张）做一做

请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。

4、（课件第17张）我知道

5、（课件第18张）我是小小邮递员

6、（课件第19张）填一填

1、0.426是由4个（十）分之一，（ 2）个百分之一，（6）个千分之一组成的。

2、26.26是由（2）个十，（6）个一，2个（ 十）分之一，（6）个百分之一组成的。

7、（课件第20张）填上适当的数

（四）拓展提高（课件第21张）用7、4、0、9这四个数字组成整数部分是0的三位小数。（每个数字都用上且只用一次）                              

分析：选取一个数作为小数点后第一位，其余两个数进行排列；按照这样的方法分别写出可能构成的小数。

0.749，0.794；0.479,0.497；0.974,0.947。

（五）课堂总结（课件第22、23张）

师：通过学习，你有什么收获？

生交流：

1、分母是10、100、1000…的分数可以用小数来表示。。

2、分母是10的分数，用小数表示只有一位小数；分母是100的分数，用小数表示有两位小数；分母是1000的分数，用小数表示有三位小数。

3、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一… 分别写作0.1、0.01、0.001… …

4、每相邻两个计数单位之间的进率是10。

作业设置：（课件第25张）第36页练习九，第1题、第2题

（六）板书设计

小数的意义

1、分母是10、100、1000…的分数可以用小数来表示。

2、分母是10的分数，用小数表示只有一位小数；分母是100的分数，用小数表示有两位小数；分母是1000的分数，用小数表示有三位小数。

3、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一… 分别写作0.1、0.01、0.001… …

4、每相邻两个计数单位之间的进率是10。

【教学反思】

   本节课的是小数的知识，比较抽象，有一定的难度。我们都知道，人人要学习有用的数学，学习和自己生活息息相关的数学。在课堂中学习是每个孩子都会经历的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。为此，我们的教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际。我在教学中充分考虑了学生的生活经验，找出实际生活与数学知识的切合点，让学生亲身经历小数产生的过程，从而帮助学生更深刻的理解小数的意义。结合具体情境的教学课充分调动学生学习的积极性，取得更好的教学效果。