人教部编版八年级上册渡荆门送别备课ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册渡荆门送别备课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了常识积累，背景链接，诗句浅析，深层理解，渡荆门送别，抒情怜水送行舟，雄浑壮阔意境高远等内容，欢迎下载使用。
墨剑飘浪漫主义：在反映客观现实时，侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。雨
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白诗风豪迈奔放，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
此诗是诗人出蜀至荆门所作。李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理
渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究
首联交代了什么内容？表达方式是什么？
首联交代出蜀的目的——到楚地远游；用了叙事的表达方式。
任选一个角度进行赏析颔联“山随平野尽，江入大荒流”。
1、画面描绘：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸渐渐消失，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。（诗人为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。）
2、炼字角度：“随”字化静为动，生动表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间的流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的开阔胸怀。
3、表现手法：运用了借景抒情的方法，抒发了诗人初出荆门时喜悦、激动的心情，更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
水中映月图、天边云霞图
颈联是如何体现诗人的浪漫主义风格的？
此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般的美妙联想。 下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一“结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。 此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的兴奋、喜悦之情。
颈联描绘了两幅图画，请你给他们分别命名
你能体会到颔联和颈联中作者写景视角的转换吗？
颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从诗人的视野中一点点地消失；江水向着广顶阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟最终消失，这里诗人化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流到入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，“月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生结海楼”是日间仰视所见，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。“送”字运用拟人的修辞手法，赋予“故乡水”以人的情态，写故乡水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的留恋和不舍之情。
那么你如何理解标题中的“送别”？
“送别”指故乡水送别自己，实际指的是自己作别故乡。
叙事：远渡地点，出蜀目的
远景——平野 江流近景——江月 云生
意境高远，风格雄健，形象瑰丽
“山随平野尽,江入大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”,这几句描写眼中所见之景,展现了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞构成的雄奇美丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首形象壮美奇伟的五律也可以说以小见大,以一当十,容量丰富,包含长江中游万里山势和水流的景象,有高度集中的艺术概括力。
送 别 诗 集 锦
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节？ ——柳永《雨霖铃》是离愁，别是一番滋味在心头。 ——李煜《相见欢》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》悄悄是别离的笙箫，沉默是今晚的康桥。 ——徐志摩《再别康桥》