数学北师大版分橘子教案及反思

  分橘子

教学内容：分橘子（教材第4、5页）

教学目标： 

1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

教学难点：

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入 

用竖式计算下面各题。

48÷2=    89÷2=     69÷3=   55÷5=

67÷6=    84÷2=     85÷4=   96÷3=

（规范竖式的书写规范）

二、导学新课 

1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？

4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？

2.列式：48÷3=

（1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”

从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？

引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

1        6  ……每人共分到16个

2 4   8

3      ……30÷3=10，表示3人先分掉30个

   1   8  ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

1               8  ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到

0      6个，在个位上商6

与48÷2的不同之处：

被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？

3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。

3.算一算，想一想。

38÷2=        52÷4=      72÷3=

学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。

58÷7=          73÷6=

问题：怎样判断商是几位数？

小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小，商是一位数；

十位上的数如果比除数大，商是二位数。

三、巩固练习 

1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。

用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。

2．完成课本练一练第3题。

3．完成课本练一练第4题。

4．完成课本练一练第5题。

学生理解题意后，独立完成，集体订正。

四、课堂小结 

说一说你这节课都学到了哪些知识点？

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