人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教案

这是一份人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教案，共8页。教案主要包含了导入新课，出示目标，检查预习，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《走一步，再走一步》教案教学目标：1、默读课文，条理清楚地复述故事。2、体味细腻的心理描写，把握人物心理成长的过程。3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。 课前预习单【走近作者】1945年1月（二战），在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎 （发动机）飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》。莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《宇宙间》《可怜的动物》《心理学的故事》《假如我们原谅上帝》《走一步，再走一步》。 【预习反馈】1.读准字音耸立(    )      迂回(    )      训诫(    )       啜泣(    )   怦怦（   ）   灼人（    ）   瘦骨嶙峋(    )  头晕目眩(    )  滑稽（   ）     呻吟（   ） 抽噎（    ） 2.解释词语训诫                         嶙峋                     纳罕啜泣                         小心翼翼 【感知探究】1.阅读课文，理清故事的要素。故事发生的时间          地点            人物               起因          经过            结果                   默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，试着复述这个故事。        理解“走一步，再走一步”的含义。       生活中难免遇到困难，你是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？      教学过程 一、导入新课二、出示目标1、默读课文，条理清楚地复述故事。2、体味细腻的心理描写，把握人物心理成长的过程。3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。三、检查预习教学过程任务一： 默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句，试着复述这个故事。提示：默读要求，不动笔墨不读书，眼到、口到、心到，每分钟不少于400字。⑴生默读，勾画。⑵学生交流勾画内容，理清记叙要素。如：（1）那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。（3）然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。（6）我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。（7）其他的孩子一个接一个地往上爬，……我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。（9）那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，……我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，。（10）几分钟后，他们开始继续往下爬。（13）他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬（17）时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。（18）暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。（19）我慢慢地把身体移过去。
    （26）我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。（28）突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。⑶复述提示：1、抓住要素  2、按照顺序 3、不改原意 4、语言流畅 任务二：探究心理-借助旁批，学习心理描写再读课文，勾画出描写“我”不同阶段心理活动的语句，想一想都表现出我怎样的心理。1.默读勾画。2.同学交流。3、品味心理描写，并学习人物心理的不同表现形式
活动步骤：
    1、找出有“心理描写”这四个字旁批的原文，读出人物心理
   我想掉头回去，但我知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟--更高、更陡、更变化莫测;我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
朗读指导：重读，读好“太”字；
带入场景融于自身，读出过程；
增删更字反复对比，读出害怕
    2、找旁批写外在的行为表现，实际在是心理描写的原文，读出人物心理。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
朗读指导：抓住动词，读出“害怕”3、用写什么实际也是在写心理状态的句式，找出表现人物心理的句子，并读出人物心理。
明确：写语言、动作也是在写心理（朗读指导：抓住省略号，读出“害怕”）
写环境也是在写心理任务三：研讨主旨 1.经历了这件事，作者学会什么？2.齐读最后一段我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 3、作者有了这样的人生体验，如果你是文中的父亲、母亲或者杰利，又学会了什么？生1：我选择母亲,经历这件事之后，母亲可能会提醒自己，一定照顾好孩子，不要让孩子去冒险。师：我们先看看文中母亲是怎么说的：第四段中“而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。”母亲反思了，我怎么让孩子偷偷地跑出去了，下次我要看紧点，不再让孩子出去了。这当然可以是母亲的一种提醒，但如果是另一位母亲，她会怎样提醒？生2：如果我是母亲，我会反思自己：不要让自己的关心束缚了孩子。师：让孩子适当地去冒点险，增加他的适应社会的能力。你看，两位母亲，两种截然不同的提醒，回去告诉你的母亲，要做哪一种母亲。生3：如果我是父亲，我会提醒自己：不要总想着保护自己的儿子，让孩子通过自己的努力，到达他自己想要到的地方，对今后的人生会有帮助。师：与其“抱”他下来，不如用方法“保”他下来，要做一个懂得教育艺术的父亲。父母亲教育孩子也要走一步，再走一步。 4. 升华主题《走一步，再走一步》吴强溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步,再走一步/天地就将不一样深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路路尽天绝处/尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步。 四、作业布置1.片段练习：200字心理描写。2.推荐阅读：海伦凯勒《假如给我三天光明》