小学语文人教部编版二年级下册2 传统节日第1课时教案设计

《传统节日》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，会写“节日、春节”等10个词语。

2.学会正确、流利地朗读课文，感受课文的音韵美，初步了解传统节日有哪些，能按时间顺序排列。

【教学重点】

1.认读会写本课生字。

2.初步了解我国的传统节日有哪些，能按时间顺序排列。

【教学难点】

感受课文的音韵美。

【教学准备】

字卡，传统节日名称的卡片；多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.童谣导入。

出示一上“和大人一起读”中的《春节童谣》，全班拍手读。感受欢乐的气氛，了解春节是中华民族最重要、最隆重、最热闹的一个传统节日。

2.中国春节已经有悠久的历史，像这样从古到今中国人都在过的节日就叫“传统节日”。像童谣里说的“守岁”“拜年”这种祖祖辈辈留下来的习俗就是“传统习俗”，老师板书课题。学生齐读课题。（板书：传统节日）

3.学习“传”“统”两字。

（1）强调读音，注意：“传”读“chuán”是三拼音节，翘舌音，前鼻音；“统”读“tǒng”，是后鼻音。需要注意的是，“传”是一个多音字，在“传统”一词中读“”，在表示记述自己生平著作的“自传”时读“zhuàn”。

（2）识记字形：你们有什么好方法能够记住这两个字吗？

预设：利用偏旁加熟字的方法：“人”来就是“传”，传统的“传”。

设计意图：课伊始，让学生拍着手读学过的童谣，以旧引新，激发了学习兴趣，把学生迅速带到春节的情境中，再由春节来感知“传统节日”，过渡自然。

二、整体感知

1.初读课文

（1）听读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生自由读。自读要求：注意借助拼音读准字音，读通句子。

（3）请几位学生接力读完全文，教师相机纠正读音。

2.整体感知

师：小朋友们，读了这首歌谣，你有什么发现？

预设：歌谣每两行写一个节日，介绍节日的习俗和活动，读起来很有节奏感。

师：那我们再来一起有节奏地读一读吧！（生齐读歌谣）

3.集中识字   

小朋友们读得真有节奏感！为了更好地了解传统节日和传统习俗，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

   ① tiē        jì        zhōu  qǐ qiǎo  shǎng jú    táng

贴窗花   祭扫   赛龙舟   乞 巧    赏  菊   满堂飘

② xiāo        xiàng  ài       láng       bǐng

元宵   大街小巷   艾香    牛郎织女   月饼

（2）请同学们借助拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？

（3）小组汇报识字方法。

预设：

①利用形声字的特点识记，如“宵、饼、菊”，可以借助“形旁”表示这个字意义，

“声旁”表示这个字读音的规律来识记字形，了解字义。

预设：

宵：“宀+肖”，“宀”与人家、屋子有关，基本字“肖”的音节是“xiɑo”，所以读“xiāo”。组词：元宵、今宵。

出示课文句子：元宵节，看花灯。大街小巷人如潮。

饼：“饣+并”，“饣”与食物有关，基本字“并”的音节是“bing”，所以读

“bǐng”。组词：月饼、饼干。

出示课文句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

菊：“艹+匊”，“艹”与植物有关，基本字“匊”的音节是“ju”，所以读“jú”。组词：菊花、赏菊。

出示课文句子：重阳节，要敬老。踏秋赏菊去登高。

②可以用“换一换”的方法识记“贴、郎、赏”。

“站”字的“立”字旁换成“贝”字旁，就是“贴”；“朗”字的“月”字旁换成“ 阝”，就是“郎”；“常”字下面的“巾”换成“贝”，就是“赏”。

③联系生活识记“巷”。

预设：我们经常说“大街小巷、街头巷尾”，“街”和“巷”经常一起出现，两个字意思相近，一般我们把比较窄的街道称作“巷”，上次我去过南京的乌衣巷，乌衣巷这个牌坊上就有“巷”这个字，我就认识了这个“巷”字。

④可以把生字组成常用词来记住字的意思，如，艾：艾草、艾香、艾酒。乞：乞丐、乞求、乞讨。巧：巧妙、巧手、乞巧。

⑤可以用字理识字。如，了解“祭”字的由来。可以出示“祭”的甲骨文字图形：右边是一只手，左边是一块肉，左下形似“示”，表示祭台，指手拿着肉放到祭台上进行祭拜。帮助学生理解“祭”的本意是古人对神灵、祖先或死者表示敬意的一种仪式。

同样的方法识记“舟”，出示“舟”的图片和象形字，了解甲骨文的字形像船。两边象船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。拓展带舟字旁的字：船 舰 艇 艘……

（4）复习巩固识字。

①把下面的词语读正确。

贴窗花  祭扫  赛龙舟  乞巧  赏菊  满堂飘

传统  元宵  大街小巷  艾香  牛郎织女  月饼

②播放情境课文《传统节日》（诵读版）。

认识了生字，读正确了词语，接下来让学生再次朗读课文，把课文读正确。

设计意图：在集中识字环节，引导学生根据图片，形声字的构字规律和字理进行识字，采用加一加、组词和联系生活等方法识字，识字形式丰富多样。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

发现儿歌押韵的特点，圈一圈、说一说儿歌中出现的传统节日。

2.探究活动

（1）发现儿歌押韵的特点。

师：小朋友们刚才说这首儿歌读起来朗朗上口，富有节奏，那么它的秘密到底藏在哪里呢？小朋友们，请你标注儿歌中每一句末尾的字。读一读，这些字，说说你发现了什么？

预设：“炮、潮、扫、飘、桥、照、高、闹”这些字韵母都是“ɑo”。

师：你们观察得真仔细！诗词、儿歌等句末用韵母相同或相近的字，称为押韵。押韵能使诗词、儿歌声韵和谐，具有节奏和声调美。

（2）圈一圈、说一说，儿歌中出现的传统节日。

师：那儿歌中写了哪些传统节日呢，快去圈一圈吧！

预设：儿歌中写了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节，都是我们中国的传统节日。（板书：春节 元宵节 清明节 端午节 乞巧节 中秋节 重阳节）

（二）合作探究

1.探究任务

了解每个传统节日的具体日期，同桌两人合作按时间顺序排列七个传统节日。

2.探究活动

师：你知道每个传统节日的具体日期吗？老师把每个传统节日的日期都写下来了（出示每个传统节日的日期），请你观察一下，你发现了什么？

春  节（农历正月初一）

      元宵节（农历正月十五）

      清明节（公历4月5日前后）

      端午节（农历五月初五）

      乞巧节（农历七月初七）

      中秋节（农历八月十五）

      重阳节（农历九月初九）

预设：七个传统节日的日期有先后，春节是一年之中第一个传统节日，接着是元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和端午节。

师：你说得真好，这些传统节日的具体日期，除了清明节以外，其他都是按农历确定的，日期从农历正月开始，接着是公历四月，再到农历的五月，七月，八月，九月，这样的编排顺序就是时间顺序。

师：老师结合每个传统节日的日期编了一首《拍手儿歌》，（出示《拍手儿歌》），让我们拍手读一读这首欢快的儿歌。

拍手儿歌

正月初一是春节，正月十五元宵节。

五月初五端午节，七月初七乞巧节。

八月十五中秋节，九月初九重阳节，

中国传统的节日，从古流传到今天。

（生拍手读《拍手儿歌》）

师：五月初五、七月初七、九月初九，这些吉庆日被古人称为“重日”。古人认为“重日”是天地交感、天人相通的吉祥日。我国的每一个传统节日都是我们中华民族悠久历史的传承。

设计意图：紧扣学生已有的生活经验，让学生给传统节日“排队”。在朗读中，学生初步感受儿歌特有的韵律美。

四、书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

贴、街、舟、艾。

点拨：

（1）“贴”是左右结构，书写时左右同宽。贝字旁捺变点，要收在竖中线左侧。

（2）“街”是左中右结构，三个部分要紧凑。右部件第一横和和中部第一横起笔一样高。

（3）“舟”是独体字，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，长横压在横中线上，两点上下对称。

（4）“艾”是上下结构，“艾”草字头横平且长，撇捺要舒展。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“贴、街、舟、艾”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结： 这节课我们初步了解了儿歌押韵的特点，还了解了我国的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节（七月七）、中秋节和重阳节，这些节日有哪些习俗呢？那么下节课我们继续学习。

六、布置作业

1.当堂练习：写一写本课的四个生字。

2.课后作业：

（1）把今天学到的传统节日说给爸爸妈妈或朋友听。

（2）通过问家长或者查找资料的方式，了解其他节日。

【板书设计】

                  春  节             

元宵节             

                  清明节

   传统节日       端午节

    乞巧节     

                  中秋节

重阳节