语文二年级下册1 神州谣第1课时教学设计

《神州谣》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.正确认读15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个字及“神州、中华”等11个词语；积累“华夏儿女、炎黄子孙”等4个词语。

2.能正确地朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学重点】

正确地朗读课文1、2节，感受祖国山河的壮美和语言表达的美。

【教学难点】

能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学准备】

字卡 多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.导入新课

师：小朋友，今天我们要来学习识字单元第1课——神州谣。（板书：神州谣）

2.识记“州”。

师：题目当中有一个生字，我们先来认识一下——州“zhōu”，注意读准翘舌音。生活中，你们见过“州”字吗？

预设：在地名中见过，比如，广州、杭州、苏州、扬州……

师出示图片，字源识字：州是一个象形字。咱们来看看“州”的演变过程，一条条弯弯曲曲的线指河流，中间的圈圈是指小岛，因此，“州”就是河流或水中间的小块陆地。

师：齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问吗？

预设1：神州是什么意思？

预设2：这首歌谣写了什么？

师：那就让我们带着这些问题，去课文中寻找答案吧！

设计意图：由课题入手，引导学生借助拼音读准“州”字，联系生活初步识记“州”字，并围绕课题质疑，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1.自读任务

  （1）大声朗读课文，读准字音、读通句子；难读的词语或句子请多读几遍。

（2）标出小节号。

2.集中识字

 小朋友们读得真有感情！你能把这些词语和生字读准确吗？请你借助拼音读一读。

（1）出示课文中要求会认的字。

①  huá    xiá   lù      fēng   yì

中华   海峡   大陆   珠峰   友谊

② yǒng  sǒng     gé    qí     fèn

涌动   耸立   相隔   齐心   奋发 

③  nóng  yǔ   fán  róng    

浓 淡   与   繁 荣    

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

预设：加一加 形声字识字 比一比 减一减

点拨：

①借助“加一加”的方法来识记“华”“耸”“峡”“陆”“奋”。

华：化+十；可组词“华夏”“中华”。

出示课文句子：我神州，称中华，山川美，可入画。

耸：从+耳；可组词“耸立”“高耸”。

出示课文句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

峡：山字旁+夹；可组词“海峡”“山峡”。

出示课文句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

陆：左耳旁+击；可组词“大陆”“陆地”。

出示课文句子：台湾岛，隔海峡 ，与大陆，是一家。

奋：大+田；可组词“奋斗”“奋发”。

出示课文句子：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

②借助形声字来识记“涌”“峰”“隔”“谊”“浓”。

涌：它的偏旁是三点水，表示这个字和水有关；右边是个“甬”表示这个字的读音。可组词“奔涌”“涌出”。

出示课文句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

峰：它的偏旁是山字旁，表示这个字与山有关，右边是个“夆”表示这个字的读音。可组词“山峰”“高峰”。

出示课文句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

隔：它的偏旁是左耳旁，表示这个字的意义有关，右边的“鬲”表示这个字的读音。可组词“相隔、隔离。

出示课文句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

谊：它的偏旁是言字旁，表示这个字和语言有关；右边的“宜”表示这个字的读音。可组词“友谊”“情谊”。

出示课文句子：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

浓：它的偏旁是三点水，表示这个字和水有关，右边的“农”表示它的读音。可组词“浓淡”“浓云”。

出示课文句子：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

③比一比识记“繁”“荣”。

繁：“繁”这个字和“紫”很像，把“紫”上面的“此”换成“敏”就是“繁”；可以组词“繁荣”“繁忙”。

出示课文句子：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

荣：“荣”字和我们学过的“劳”很像，把“荣”下面的“木”换成“力”就变成了了“荣”；可以组词“繁荣”“荣誉”。

出示课文句子：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

④减一减识记“与”。

与：“与”字和我们学过的“写”字很像，把“写”的秃宝盖去掉就变成了“与”；可以组词“与其”“与此同时”。

出示课文句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

⑤看图识记“齐”

出示“整齐的图书”图片，看图片，说说你看到了什么？

预设：书架上摆满了整齐的书本。

“齐”，可以组词“整齐”“看齐”。

出示课文句子：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

设计意图：让学生选择自己喜欢的方式识记生字，增加识字趣味性，加深识字记忆。通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。生字组词拓展又为理解文中词语作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。

（2）初读课文

师：请你们边听老师读，边给这首小歌谣划一下停顿符号。

预设：

我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。

黄河/奔,长江/涌，长城/长，珠峰/耸。

台湾/岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。

各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。

（2）学生自主练读。

（3）同桌打节拍读。

（4）男女生轮读。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

通读课文，整体感知课文内容。

2.探究活动

（1）师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考问题：课文赞颂了祖国的什么？

预设1：赞颂了祖国山河的美丽。

预设2：赞颂了祖国人民的团结。

（2）师：同学们读得很认真。那么哪几个小节赞颂了祖国山河的美丽？哪几个小节又赞颂了祖国人民的团结呢？

预设1：第一和第二小节赞颂了祖国山河的美丽。

预设2：第三和第四小节赞颂了祖国人民的团结。

设计意图：本环节主要引导学生带着问题去感知课文的主要内容，训练学生概括课文内容的能力。

（二）自主探究

1.探究任务

学习第一小节，品读祖国河山的壮美，积累关于“中国”的好词。

2.探究活动

（1）师：下面老师要请一位小朋友为我们读一下课文的第一小节，其他小朋友边听边想：你知道了中国还叫什么？

预设1：我们中国叫神州。

预设2：我们中国叫中华。

师：是的，我们中国可以称为神州，也可以叫中华。我们中国历史悠久，文化灿烂，除了神州和中华，你还知道中国其他的名字吗？

预设1：华夏。

预设2：九州。

师：我们国家有这么多名称，你能不能学着课文的样子说一说。

出示句式，学生仿说：我           ，称            。

预设1：我九州，称华夏。

预设2：我中华，称九州。

（2）积累词语。

师：除了这些词语，还有两个成语也是描写我们祖国的，让我们带着自豪读一读。

出示课后练习题“读一读，记一记”。

词语：神州大地 巍巍中华

师：有那么多词语表示中国，还有什么词语表示中国人呢？

预设1：华夏儿女。

预设2：炎黄子孙。

教师出示词语，学生齐读。

（3）感知山河美。

师：再读这个小节，你还知道了什么？

预设：我们的祖国山山水水都很美丽，就像画一样。

师：这句中“山川美”的“川”字是什么意思？

预设：河流。

师：是的，这个“川”字就是河流的意思。“山川”就是指山和河流。

齐读第一小节。

设计意图：引导学生了解中国的别称，结合课后习题，相机积累词语、句式，丰富学生的语言储备，渗透中华传统文化。 让学以自己质疑不懂的地方，理解“山川”的含义，并结合图片，创设真实情境，让学生体会祖国山河的壮美。

（三）自主探究

1.探究任务

学习第二小节，了解祖国著名景观以及特点。

2.探究活动

（1）师：我们祖国山河壮美，江山如画从哪里可以看出来呢？下面请你们自己读一读第二小节，用⚪圈出这一小节中描写的景观，并用小三角标出它们的特点。

师：谁来说一说你圈出的景观？

预设：黄河、长江、长城、珠峰。（板书：黄河 长江 长城 珠峰）

师：它们又有什么特点呢？

预设：奔、涌、长、耸。（板书：奔 涌 长 耸）

（2）学习“黄河奔，长江涌”。

欣赏图片，教师介绍：黄河、长江是我们中华民族的母亲河，它们由西向东，奔流不息，一泻千里，非常美丽、壮观。

师：一个“奔”字，一个“涌”字，让你好像看到了什么？

预设1：从“奔”字我好像看到了黄河奔腾咆哮、滚滚而来。

预设2：从“涌”字我仿佛看到了长江奔涌向前、汹涌澎湃。

指导学生带着欣赏美丽、壮观景象的心情齐读句子。

（3）学习“长城长，珠峰耸”。

欣赏图片，教师介绍：长城总长超过20000千米，它像是一条盘旋在群山之间的巨龙。珠穆朗玛峰高8844.43米，耸入云霄，是世界最高峰。

师：一个“长”字，一个“耸”字，让你感受到了什么？

预设1：从“长”字中我感受到了长城很长，蜿蜒曲折，连绵不绝。

预设2：从“耸”字中我感受到珠穆朗玛峰非常陡峭，高耸入云。

指导学生带着赞美、感叹的心情齐读第二小节。

点拨：从前两小节我们可以感受到我们祖国山河的壮美。（板书：壮美）

（4）仿写美景。

师：我们能不能仿照课文，用一个字说说你对其他美景的感受？

出示图片和句式：黄山           泰山           漓江           西湖      

预设：黄山奇，泰山高，漓江秀，西湖美。

设计意图：紧扣关键词“奔、涌、长、耸”，借助插图，通过朗读、诵读，引导学生感受祖国山河的壮美，落实了教学重点；联系二年级上册第四单元内容，让学生仿照课文的语言形式，描绘祖国山川的美，帮助学生建构语言图式。

四、书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

州、华、岛、峡

点拨：

（1）“州”是个独体字。“州”有三点，但是注意的是左边的点向左点，中间和右边两点向右点。第四笔竖落在竖中线上，第六笔竖最长。

（2）“华”是上下结构。下半部分“十”在横中线下方，最后一笔竖在横中线上。

（3）“岛”是半包围结构。第一笔是撇不是点，最后一笔竖在竖中线右边。

（4）“峡”是左右结构。写的时候左窄右宽，右边“夹”的撇和捺要写得舒展一些。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“州、华、岛、峡”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结：这节课我们知道了课文赞美了祖国的美丽和团结，去看了奔涌的黄河长江，壮美的长城，陡峭的珠峰，下节课让我们继续学习课文，体会祖国各族人民的团结。

六、布置作业

1.练写生字：州、华、岛、峡。

2.有感情地朗读前两节歌谣。

【板书设计】

神州谣

黄河  奔

长江  涌

长城  长        壮美

珠峰  耸