小学语文人教部编版二年级下册11 我是一只小虫子第1课时教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册11 我是一只小虫子第1课时教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《我是一只小虫子》教学设计第1课时【教学目标】1.正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。2.读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。 2.读通课文，学习第一至二自然段。【教学难点】理解当一只虫子的不好之处。【教学准备】字卡 多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜读虫名。师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。2.今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子）3.教师提问：这是一只什么虫子？ 学生带着问题思考。设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。二、整体感知1.自读任务 （1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。①  pì gu     pāo niào  pí     liè      shěn  shǐ屁股   一 泡 尿   脾气   列车   大婶   屎壳郎②  hūn         róng       huàng   miǎn fèi昏头昏脑   毛茸茸   摇摇晃晃    免 费③ xǐng  zhuàng   tān             醒来   撞伤   贪吃  （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨：①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。 那么“屁”字怎么记呢？屁：屁是人体的排泄物，所以用“尸”，基本字“比”音节是“bi”，所以“屁”读“pì”。组词：屁股、放屁。出示课文句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（出示“酉”）和老师一起读：酉字旁，酉字旁，与酒有关。那么“醒”字怎么记呢？醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音节是“xing”, 所以“醒”读“xǐng”。组词：醒来、清醒。出示课文句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。（出示“贝”）和老师一起读：贝字旁，贝字旁，与钱财有关。“费”字怎么记？费：费，我们有钱才能消费，所以用“贝”，基本字“弗”音节是“fu”, 所以“费”读fèi。组词：免费、花费。出示课文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!（出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体部位有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出 “脾”字的记法了，谁来说一说？脾：脾，本义是脾脏，所以用“月”，基本字“卑”音节是“bei”, 所以“脾”读“pí”。组词：脾气、脾脏。出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。同学们真是学得又快又准呢！最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示女字旁“女”）和老师一起读：女字旁，女字旁，与女性有关。“婶”字怎么记？婶：婶，婶婶是女性，所以用“女”，基本字“审”音节是“shen”, 所以“婶”读“shěn”。组词：婶婶、大婶。出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。③看图识字：列、尿、屎。列车是人类历史上最重要的机械交通工具，包括火车和汽车等。出示列车图片和生字，引导学生说说坐列车的感受。师：“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”，尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形，请你猜猜这是什么字？你怎么猜出来的？预设：“尿”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“水”表示从人体排出的液体。预设：“屎”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“米”表示经过消化、代谢的食物。设计意图：通过图片发现会意字的构字特点，加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艹＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋贝——贪。准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“月”“殳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：屁股、股东。准备字卡“氏”“日”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：昏倒、昏头昏脑。准备字卡“艹”“耳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：茸毛、毛茸茸。准备字卡“日”“光”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：晃动、摇摇晃晃。准备字卡“扌”“童”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：撞伤、撞倒。准备字卡“今”“贝”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：贪吃、贪心。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。⑤减一减：兔——免。预设：兔减去点就是免。⑥多音字学习。同学们，本课还有1个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）泡    pāo（一泡尿）                 pào（泡泡）                           老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记笔记的好习惯。三、问题探究自主探究1.探究任务学习课文第一、二自然段内容，理解当一只虫子的不好之处。2.探究活动（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考：当一只小虫子到底好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？预设1：伙伴们认为：当一只小虫子，一点儿都不好。（板书：伙伴们   一点儿都不好）预设2：“我”认为：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书：“我”  还真不错）（2）师生合作朗读，读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好？”学生接读第一和第三自然段。（3）师：为什么伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好？请默读第二自然段，边读边想：当一只小虫子有哪些不好？预设1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（板书：被刺）①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。②引读：当一只小虫子，一点儿都不好。师：是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——生读——当一只小虫子，一点儿都不好。预设2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板书：被淹）①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？预设1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”预设2：“我”已经昏头昏脑，快晕倒了，连喊救命的力气都没了。②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？预设：小狗撒的一泡尿。师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的水呢？预设：因为小虫子太小了。③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。 ④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。预设3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗？预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。（板书：被吃）③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。（4）齐读第二自然段。（5）出示句式，说说当一只小虫子，一点儿都不好的原因。出示：当一只小虫子一点儿都不好，因为               ，因为                ，还因为                 。预设：如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑；有可能会被可爱的小鸟吃掉。（6）补白想象，体会小虫子的烦恼。①启发想象：当一只小虫子还会有哪些烦恼呢？②指导说话：当一只小虫子，有可能被               ，有可能被              ，还可能被              。预设：人一脚踩死；小鸡吃掉；一阵风刮走，回不了家。③引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪小伙伴们都说——预设：当一只小虫子，一点儿都不好。（7）下面就请大家带着郁闷的情感，来读一读第一、二自然段吧！播放情境课文《我是一只小虫子》（诵读版），全班朗读课文第一二自然段。设计意图：通过句式变换的方式进行语言训练，帮助学生理解句子的意思，为读好句子作好铺垫；引导学生发挥想象，移情体验，从小虫子的视角体验“小”的烦恼，加深对“一点儿都不好”的理解。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。屁、尿、屎、股点拨：（1）“屁”是半包围结构，书写时第三笔撇要舒展，最后一笔竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。（2）“尿”是半包围结构，书写时第四笔竖钩压在竖中线，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。（3）“屎”是半包围结构，书写时“米”字的竖写在竖中线上，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。（4）“股”是左右结构，书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃，所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么，“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢？我们下节课将继续学习。六、布置作业1.当堂练习：练写生字。屁、尿、屎、股2.课后作业：用自己的话说说，为什么当一只小虫子一点儿都不好，能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。【板书设计】  我是一只小虫子                    被刺                     伙伴们   一点儿都不好          被淹                                                    被吃                    “我”    还真不错