小学语文人教部编版二年级下册课文310 沙滩上的童话第1课时教案及反思

《沙滩上的童话》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。会写“周围、 补充、公主”3个词语。

2.学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。

3.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，体会文中蕴含的情趣。

【教学重点】

1.正确认读并书写课内生字。

2.学习课文第一至六自然段，读好人物对话。

【教学难点】

读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

【教学准备】

字卡 多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.你喜欢童话吗？喜欢哪些童话？

预设1：我喜欢《白雪公主》。

预设2：我喜欢《卖火柴的小女孩》。

预设3：我喜欢《皇帝的新装》。

师：看来小朋友们都很喜欢童话。今天，有一群孩子来到一片沙滩上要上演一场生动的童话，你们想不想一起去看一看？

2.出示课题《沙滩上的童话》，让我们一起读一读课题。（板书：沙滩上的童话）

设计意图：利用童话故事吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知

1.自读任务

（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

 小朋友们读得真有感情！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

①     bǎo          yào             

城堡         火药

②  xiōng hěn      

 凶   狠              

③  chā      bǔ chōng       gōng       shāng liáng               

插上     补  充         攻打         商   量       

jià         hōng           bó                                    

驾驶        轰炸        反驳                     

zàn           hé           jì             

赞赏          合力       忘记  

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

预设：加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较 （比一比）……

（3）点拨：

①加一加：艹+约——药，先+先+贝——赞，人+一+口——合。

准备字卡“艹”“约”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。

准备字卡“先”“先”“贝”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。

准备字卡“人”“一”“合”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。

②借助形声字的特点来识记“堡、狠、补、攻、驾、记”。

同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。

（出示“土”）和老师一起读：土字旁，土字旁，与土有关。谁能用老师教的口诀来说一说“堡”字怎么记？

预设：堡，用土垒起来，所以用“土”，基本字“堡”音节是“bao”,所以“堡”读“bǎo”。组词：城堡、堡垒。

同学们真棒！知识运用得真不错！

（出示“犭”）和老师一起读：反犬旁，反犬旁，与动物有关。“狠”字怎么记？

预设：狠，基本字“艮”音节是“gen”,所以“狠”读“hěn”。组词：凶狠、恶狠狠。

（出示“衤”）和老师一起读：衣字旁，衣字旁，与衣服有关。那么“补”字怎么记呢？

预设：补，“衤”与衣服有关，基本字“卜”音节是“bu”,所以“补”读“bǔ”。组词：补充、缝补。

很好，我们继续看下一个部首宝宝。

（出示“攵”）和老师一起读：反文旁，反文旁，与敲打有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速的说出“攻”字的记法了，谁来说一说？

预设：攻，用工具敲打事物，所以用“攵”，基本字“工”音节是“gong”,所以“攻”读“gōng”。组词：攻打、进攻。

同学们真是学得又快又准呢！

（出示“马”）和老师一起读：马字旁，马字旁，与马匹有关。“驾”字怎么记？

预设：驾，古代用马拉车，所以用“马”，基本字“加”音节是“jia”,所以“驾”读“jià”。组词：驾驶、驾车。

最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示“讠”）和老师一起读：言字旁，言字旁，与语言有关。“记”字怎么记？

预设：记，“讠”与说话有关，基本字“己”音节是“ji”,所以“记”读“jì”。组词：忘记、记住。

③编口诀识字：“商”字下面好像一扇门，里面像个“八”，还有一个“口”。我们可以用口诀来记住它：商店里面藏了八口人。组词：商店、商人。

④字理识字：轰、驳。“轰”由“车”下面加“双”组成，表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。组词：轰响、轰动。“驳”甲骨文字形，右边是“爻”

( yáo)，表示马的毛色混杂，左边是“马”。本义指马毛色不纯。组词：反驳，驳回。

⑤组词识字。

插：插图、插花、插座。

凶：凶狠、凶器。

充：充电、充气。

设计意图：通过学生的自我识记，增加识字趣味性，加深识字记忆。

⑥多音字识记。

同学们，本课有一个字是我们的老朋友，可是它的读音有所不同，现在就让我们一起来学习吧。

量    liáng（商量、量体温、测量）           

      liàng（重量、力量、数量）              

老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！

设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。

三、自主探究

1.探究任务

学习第一至六自然段，把握内容，并理解孩子们在沙滩上玩游戏的快乐。

2.探究活动

（1）学习第一自然段。

师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你来说说孩子们在沙滩上编织着童话，玩得怎么样？

预设：快乐。（板书：快乐）  

师：你是从哪里感受到孩子们玩得很快乐的？

预设：从第一自然段“海边的沙滩是我们的快乐天地”中知道的。

（2）学习第二自然段。

师：在沙滩上，“我们”做了些什么呢？圈出表示动作的词。

预设：垒起；筑起；插上。（板书：垒城堡）

师：你知道城堡和围墙是什么样子的吗？看，老师带来了两张图。请描述出你看到的城堡和城墙吧。（课件出示图片）

预设1：城堡像堡垒的小城。

预设2：围墙就是花园、公园或园林或房屋周围的砖石墙。

师：从“我们”做的这些事可以看出“我们”垒城堡时的心情怎样？

预设：快乐。

师：谁能带着快乐的心情读读这个自然段呢？

师引读，指名读，男女生读。

（3）学习第三至六自然段。

师：在他们的眼中，这就是一座真正的美丽的城堡，接下来事情怎么发展呢？请大家自由读课文第三至六自然段，想一想，孩子们玩游戏的时候做了什么？

预设：编故事。（板书：编故事）

师：他们是怎么编童话故事的？请同学们用横线画出小伙伴们的话，自己试着读一读，把体会读出来。

出示：

不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

分角色读。

师：你能给“凶狠”换个同义的词语吗？

预设：凶恶。

师：从文中哪里看出魔王又凶又狠？

预设：他抢去了美丽的公主。

师：魔王又凶又狠，多么可怕呀！请你也来读一读。

师：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话，这组对话中有两个感叹号，谁能带着自己的理解再来读一读？

师：凶狠的魔王仅仅只是抢走了美丽的公主吗？他还会做哪些事？

课件出示：又有一个人补充：            。第五个小伙伴继续补充：           。

预设：他又烧了公主居住的宫殿 他砍伤了宫殿里的卫士

师：谁能说一说“补充”的意思？

预设：别人说得不完整，我们增加添缺少的东西，使充实。

师：大家你一言我一语，真有想象力。

（4）播放情境课文《沙滩上的童话》（诵读版），全班齐读一至六自然段。

设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一至六自然段，把握内容，体会我们的心理变化，体悟文章带来的童真童趣。通过找近义词，理解“凶狠”的意思，通过想象说话，理解“补充”的意思。

四、书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写五个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

周、围、句、补、充

点拨：（1）“周、句”是半包围结构，书写时包围部分与被包围部分大小写得协调。“周”的部首“冂”写得舒展，里面的“土”的竖要写在竖中线上。“句”在书写时，“口”在竖中线的左侧；第四笔横折的横在横中线上，折在竖中线上。

（2）“围”是全包围结构。全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。第六笔竖在竖中线上。

（3）“补”是左右结构。在书写时注意部首是“衣字旁”， 部首写在竖中线左侧，右侧的“卜”的点要写得稍长，这样左右就对称了。

（4）“充”是上下结构。第一笔点在竖中线上，第三笔撇折的折在横中线上，第四笔的点不能忘记。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“周、围、句、补、充”5个在文中第一至六自然段中出现的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结：通过这节课的学习，我们知道了小伙伴们在沙滩上垒城堡，编故事，还理解了补充、凶狠这两个词语，学写了5个生字。那么这个故事还会怎样发展呢，我们下节课将继续学习。

六、布置作业

   1.认真抄写书后生字“周、围、句、补、充”及词语表中本课的词语“周围、补充、公主”，每个两遍。

   2.朗读第一至六自然段。

【板书设计】

沙滩上的童话

                                   垒城堡   

                                    编故事