小学语文人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路第2课时教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《要是你在野外迷了路》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“永、碰、特、积”4个生字。2.学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。3.流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。 【教学重点】1.学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。2.流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。【教学难点】流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）慌张   忠实   永远  稠密   稀少     向导  一盏灯  沟渠   积雪     辨别   乱闯   碰上       2.复习文意。（1）师：课文向我们介绍了哪四种天然的指南针？你能按照句式说一说吗？出示填空：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，（     ）、（     ）、（     ）、（     ）是天然的指南针。（板书：要是你在野外迷了路 天然的指南针）预设：太阳、北极星、大树、积雪。（板书：太阳 北极星 大树 积雪）（2）师：太阳是怎样帮助我们辨别方向的？预设：中午的时候它在南边，它的光照射到树上，树在地上的影子在北边。（板书：中午在南方 树影指北方）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看其他大自然的指南针是如何帮助我们辨别方向的。设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二两小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第三至五小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。同时，能说说另外三种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 2.探究活动（1）学习第三小节，学习北极星的“指路灯”作用。师：有的同学担心，如果晚上在野外迷路了，没有太阳，那该怎么办？让我们一起读读第三小节。（出示第三小节课文）①自由读第三小节，思考：北极星又是怎么帮我们指点方向的？师：同学们读得很认真。谁来说说北极星是怎么帮我们指点方向的？点拨：北极星离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。②北极星在哪里呢？点拨：北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。③同学们说得真好，那作者为什么把北极星比作指路灯呢？ 预设1：北极星很明亮。预设2：北极星不仅明亮，而且一直挂在北边，可以给我们指点方向。总结：同学们真会思考。北极星很明亮，而且一直高挂在北方，永远不会变。（板书：高挂在北方）指导朗读第三小节：强调“指路灯、永远、北方、认出、不会、黑夜”等词，表达出北极星在黑夜里指路作用之大。(2)学习第四小节，理解大树的指南针作用。①师：晴朗的天气里，白天，太阳可以给人们指点方向，晚上，北极星可以给人们指点方向。那么碰上阴雨天，看不见太阳，看不见星星，怎么办呢？预设：大树可以来帮忙。②师：请你默读第四小节，思考：大树是怎样帮助人们辨别方向的？预设：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（板书：枝叶 南面稠 北面稀）③师：枝叶“稀”是什么意思？联系你生活中见过的树来说一说。预设：“稀”的意思是“树叶少，树叶间的空隙大”。师：请你再读读句子，猜猜“稠”是什么意思。预设：“稠”就是“树叶多，树叶间的空隙小”。 “稠”就是树叶多，树叶间的空隙小。这两个词刚好是——预设：反义词。师：同学们太棒了。找反义词也是理解词语的一种好方法。出示大树图片，巩固理解稠和稀的意思。设计意图：引导学生联系生活经验来理解常用的“稀”，再结合语境，猜一猜“稠”的意思，最后出示图片加深猜想。经历这一个学习过程，学生不仅能形象感知“稠”的意思，而且能学到理解词语的新方法。④师：为什么树朝南的一面枝叶稠，朝北的一面枝叶稀呢？预设1：朝南的一面受太阳光的照射多，枝叶生长得茂盛，所以枝叶稠。预设2：朝北的一面太阳光照射得少，枝叶长得要不好，所以要稀。总结：同学们真了不起，你们已经发现了大树为我们指引方向的奥秘。⑤指导朗读：大树就像朋友，热心地帮助我们指路，我们一起来读一读，表达对它的友好。（3）学习第五小节，理解积雪指引方向的作用。师：如果到了冬天，树叶都掉光了，那该怎么辨别方向？别担心，积雪也能帮助我们。（出示第五小节课文）①师：什么是积雪呢？预设：堆积在地上没融化的雪叫积雪。拓展积累：那堆积在地上的水叫——积水。师：哪里的积雪能给我们指点方向？预设：沟渠里。（板书：沟渠里）再次出示沟渠图片理解词语。②师：沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的呢？出示：沟渠里，雪化得快的一面是（     ），雪化得慢的一面是（     ）。预设：北方 南方师：为什么雪化得快的一面是北方？雪化得慢的一面是南方呢？点拨：因为沟渠南面有遮挡，太阳照射的时间比较少，所以雪化得慢。沟渠北面太阳照到的时候较多，所以雪化得快。（相机板书：北边化得快   南边化得慢）师：同学们真了不起，你们已经发现了积雪为我们指引方向的奥秘。指导朗读第五小节。引导学生抓住“特别、快、慢、北方、南方”等词语读出积雪也能帮人们指点方向的欣喜。(4)总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。课件出示：中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。设计意图：在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。（二）合作探究1.探究任务联系生活，拓展延伸，了解其他的“大自然的指南针”；学习第六小节，感受大自然的奥秘。2.探究活动（1）学习第六小节。师：我们怎样才能发现更多“天然的指南针”呢？请你读一读第六小节，说说你的感受。预设：细细观察，多多去想。（2）联系生活，拓展延伸。师：除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？预设1：岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。预设2：早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。预设3：大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。预设4：秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。   总结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。（3）播放情境课文《要是你在野外迷了路》（诵读版）。全班齐读。设计意图：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“指、针、帮、助、导”5个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。永、碰、特、积点拨：（1）“永”是独体字，第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。（2）“碰”是左右结构，右边的第一笔点要高于左边。最后一横低于“石”。（3）“特”是左右结构，第四笔是提，第七笔横比第八笔横长，最后一笔点在竖中线上。（4）“积”是左右结构，“口”比“禾”低，最后一笔是长点。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。对重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结 小结：同学们，这节课我们重点学了课文的三至六小节，了解了天然的指南针北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。希望大家今后能多观察，多思考，发现更多大自然的奥秘。五、拓展延伸师：同学们，《要是你在野外迷了路》这首优美的小诗让我们学到了很多知识，感受到了大自然语言的神奇。下面这首小诗《大自然的语言》又告诉了我们什么呢？大自然的语言别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。 白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。 树桩上有一道道圆圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。思考：1.这首小诗中，作者写到了哪几种大自然的语言？预设：白云  蚂蚁  树桩2.大自然的语言真是妙不可言，这几种语言你能听懂吗？（1）白云飘得高高，它在说：                                                   （2）蚂蚁往高处搬家，它在说：                                                 （3）树桩上有一道道圆圈，它在说：                                             预设：（1）明天准是晴天。（2）今天会下雨。（3）一圈就是我的一岁。3.朗读小诗。六、布置作业1.当堂练习：认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍。2.课后作业：（1）跟家长说一说课文里介绍了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。（2）了解生活中还有哪些辨别方向的办法。【板书设计】             要是你在野外迷了路