人教部编版二年级下册22 小毛虫第2课时教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级下册22 小毛虫第2课时教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《小毛虫》教学设计第2课时【教学目标】1.巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消”4个生字。2.学习3—7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。3.能借助提示用自己的话完整地讲故事。【教学重点】1.巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消”4个生字。2.学习3—7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。【教学难点】能借助提示用自己的话完整地讲故事。【教学过程】一、课程导入1.复习旧知（1）游戏认读字词小朋友们，看，好多漂亮的蝴蝶呀！你能读对它们身上的词语吗？指名读，齐读。（PPT出示词语）挪动   纺织   等待   挣脱   昆虫   绒毛  规律   可怜   愉快   仿佛   任何   尽管   尽心竭力真能干，你们都读对了!（2）回顾文意上节课我们知道小毛虫非常可怜，它既不会唱，也不会跑，更不会飞。它的行动非常笨拙，费了九牛二虎之力才挪动了一点点。它看到周围的昆虫又是跑，又是跳，到处生机勃勃。（板书：小毛虫）2.导入新知 看到自己和其他昆虫的差距，小毛虫是怎么想怎么做的呢？让我们继续走进课文。二、问题探究（一）自主探究　1.探究任务默读第3—6自然段，说说你看到了怎样的小毛虫？圈一圈相关词语。2.探究活动（1）理解心理活动的句子，体会小毛虫的乐观。师：同学们，如果你是这条小毛虫，别人开心地唱跳、欢乐地飞舞，而自己只能笨拙地挪动,会是什么心情？预设1：我会很难过，觉得自己怎么那么没用，讨厌我自己。预设2：我很失望，我什么都不会，一点用处都没有。预设3：我心情很不好，羡慕其他昆虫，希望自己也能像它们这样能唱、能跳、能飞。出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。师：然而这条毛毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。请你用下面句式说一说。出示句式：小毛虫对_______不悲观失望, 小毛虫不羡慕_________。预设1：小毛虫对自己不会飞不悲观失望，小毛虫不羡慕蜻蜓会飞。预设２：小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望，小毛虫不羡慕知了会唱歌。师：你看到了怎样的毛毛虫？预设：它很乐观，它虽然什么都不会，但不去羡慕别人。（板书：乐观 不悲观失望  不羡慕）师：因为它懂得——每个人都有自己该做的事情。看看这些昆虫该做的事情是什么？（出示各类昆虫图片）指名说。（板书：每个人都有自己该做的事情）预设：蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。师：毛毛虫知道，它现在该做的事情是什么？预设：编织一个牢固茧屋。出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。师：是的，笨拙的毛毛虫没有悲观失望，而是找到自己接下来要做的事情。真是乐观的毛毛虫，让我们用朗读来夸夸它。自由读；指名读。点拨：“尽管”“任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。（2）理解织茧的句子，体会小毛虫的勤奋。出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。师：说说你又看到了怎样的小毛虫？预设1：我从“一刻也没有迟疑”看到了努力的毛毛虫。“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间没有耽误，一刻也不休息。（板书：一刻没有迟疑）预设2：我从“尽心竭力地工作”“织啊，织啊”看到了用心坚持、非常辛苦编织茧屋的毛毛虫。师：什么是“尽心竭力”？（板书：尽心竭力）预设1：用尽全力。预设2：非常努力，用自己全部力气去做好一件事情。师：小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也不停歇，确实是一条勤奋和坚持不懈的小毛虫。（板书：勤奋）让我们用朗读来夸一夸它吧。学生自由朗读，指名读。点拨：“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。（3）理解自问自答句，感受小毛虫的耐心。出示句子：“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”师：在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。一起来读一读。学生读自问自答的部分，老师读提示语。师：万事万物都有自己的规律。你知道庄稼生长的规律是什么？（板书：万事万物都有自己的规律）预设：春天播种，秋天成熟。师：你还知道另外事物生长的规律吗？预设1：小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，到尾巴不见。预设２：银杏春天长叶子，到了秋天树叶变黄，慢慢落下。师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。学生欣赏小毛虫变化的视频。师：所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了。我们又看到了耐心的小毛虫。设计意图： 课文语言丰富，生字新词多。引导学生联系上下文理解“尽心竭力”“迟疑”等意思，同时以词语为学习突破口，引导学生与文本对话，进而加深对课文内容的理解。课文语言生动优美，适合有感情地朗读，教学中重视读悟结合，并积累语言。（二）自主探究 1.探究任务默读第7自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的惊喜。2.探究活动看——出示句子：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（1）抓关键词，感受蝴蝶的美丽师：小毛虫破茧而出后是怎样的？圈出词语。预设1：我觉得它变得非常轻盈、灵巧。预设2：我觉得它变成了美丽的蝴蝶，从“轻盈的翅膀”“色彩斑斓”中看出来。　指导朗读，读出它美丽。（板书：美丽   轻盈  色彩斑斓）（2）抓关键词，体会小毛虫的心情师：你觉得小毛虫这时候的心情怎样？预设１：很惊喜。我从“惊奇”看出来的。预设２：非常高兴。我从“愉快”看出来的。师：一开始小毛虫是可怜的、笨拙的。现在它变得如此美丽、轻盈，那是多大的惊喜啊。把这份惊喜用朗读表现出来吧。（3）指导朗读句子。点拨：“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以边读边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面。最后一句要读得轻一点，慢一点，读出越飞越远、慢慢消失的感觉。自由读，指名读。对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。设计意图： 通过抓住关键词感受蝴蝶的美丽和小毛虫的惊喜。语言优美，教学中重视感情朗读。（三）合作探究1.探究任务借助提示和板书讲讲这个故事。2.探究活动过渡：小毛虫的成长，让我们看到了它的勤奋与坚持，它没有因为自己的可怜笨拙而放弃，坚持着做自己该做的事情，尽心竭力地编织茧屋，终于破茧成蝶，这是多么感人的故事啊。让我们试着用自己的话来讲一讲故事吧。出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。（1）引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图文提示了小毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。（2）请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，结合板书，用自己的话有序、完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）（3）学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。设计意图：在了解故事的顺序，理解故事的内容后，结合课后第2题的提示，引导学生完整地讲故事。鼓励学生用上课文中的词语，用自己的话生动地讲故事。三、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们知道小毛虫从编织茧屋到破茧成蝶的成长过程。当小毛虫不如别人时，它没有悲观失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才能破茧成蝶，自由飞翔。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。（板书：小毛虫   茧   蝴蝶）四、拓展延伸下面的成语都与昆虫有关，我们一起来读一读吧!破茧成蝶   飞蛾扑火   金蝉脱壳   蜻蜓点水   螳臂挡车   蛛丝马迹五、书写指导过渡语：同学们真会学习，课文读得非常棒。相信你的书写也一定很漂亮。1.出示本课需要书写的生字“整”“抽”“怎”“消”，指导观察，注意生字结构和关键笔画。点拨：（1）“整、怎”都是上下结构。整：“束”和 “攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线上方一点；“攵”撇捺相交于横中线上方；“正”第二笔竖写在竖中线上。怎：上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。（2）“抽、消”都是左右结构。抽：“扌”顶部比右半部分高，底部比右半部分低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。消：三点水顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。2.学生书写，教师巡视指导。优秀作业展示点评。设计意图：识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细观察，把握汉字书写的结构特点，让学生能扎实掌握，规范书写汉字。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语各两遍。2.课后练习： 把小毛虫的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】                                    小毛虫                               乐观：不悲观失望  不羡慕勤奋：一刻没有迟疑  尽心竭力        美丽：轻盈  色彩斑斓            小毛虫                   茧               蝴蝶